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激趣赏识,英语学习的催化剂

第一篇：激趣赏识,英语学习的催化剂激趣赏识，英语学习的催化剂摘要：我常年从事农村中学的英语教学，自己也是土生土长的农村人，我深深地明白：农村孩子的出路只有好好学习，才能走的更远，走得更好。而几乎对于所有的农村孩子来说，英语学习是最大的难以逾越的障碍。而城乡孩子英语成绩的差距相当明显。这些年我动了很多脑子，努力让我们农村的孩子喜欢英语，学好英语，并作了不少的尝试，我对自己这些年来的工作作了一个总结，可以归纳为四点：一、培养兴趣，走好第一步。二、开发智力，让孩子们快乐学英语。三、赏识孩子，让他们自信起来。四、走进孩子，言出必行。关键字：初中英语激趣赏识开发右脑走进学生言出必行我扎根农村，从事英语教学已有十几个年头了。我知道孩子们英语成绩的好坏，直接影响到其他科目学习的信心。可以毫不夸张地说，英语成绩跟不上，就会严重制约孩子们的发展。而他们自己也都深深地明白这个道理的。根据自己对这些年来教学工作的分析和总结，我将谈谈针对农村孩子英语学习的几点做法，与大家分享。一、培养兴趣，走好第一步。刚刚接手七年级，每当面对一个个陌生的面孔，我都会对自己说：他们不光光是我的责任，他们更是我的孩子！努力的寻找每个孩子的可爱之处。我特别的关注开学第一课。每一个轮回，每一个学期，我对于开学第一课都非常重视。我会针对不同年龄阶段，不同学期设计我的开学第一课，用最生动直接的例子让孩子们喜欢上英语。对于这些刚刚步入中学的农村孩子，他们都是希望，同样，他们也都非常期待。他们期待自己能有进步，期待老师同学的喜爱，期待自己喜欢的老师和班主任，期待家长的认可„„针对这些特点，我们在课堂上要善于捕捉学生的兴趣点，千万不能填鸭式的教学，那样只能让孩子们觉得无聊，厌恶。可能一开始还可以勉强应付，随着时间的推移，伴随着他们的将会是反感，失望，最终会导致放弃英语的学习。当孩子们自己对自己放弃时，教学工作将难以开展，教学成果可想而知！那么如何捕捉学生的兴趣点呢？我曾采取过好几种不同的方式。比如：下午第一节课学生们都会睡意朦胧。为了让他们的脑细胞兴奋起来，我会常常在开始上课前播放孩子们喜欢的优美音乐，平时更是在课上课下多介绍好听的经典的英文歌曲，听完优美的音乐之后，学生们一个个都兴奋起来，我关掉录音机，趁着他们兴致未尽，提出一些与上课内容有关的问题，使他们很好地进入上课状态。此外我还让孩子们在我的课堂上畅所欲言。英语教学的理念之一就是让学生能够在“做中学”，而在pairwork和groupwork中，几乎所有的学生都能积极参与教学活动，让他们有机会、有时间用英语进行交流与实践，他们在积极互动中各抒己见，其主动性、创造性得到发挥，英语知识与技能不断发展和提高，为实现真正的英语交际打下了基础。而且我还坚持多使用互动式教学，让学生在体验、实践、参与、合作与交流的学习方式中乐于学习、善于学习，真正做学习的主人，体会学习的乐趣，培养他们健全的人格。二、开发智力，让孩子们快乐学英语。人类大脑有左右之分，表层意识位于左脑，深层意识位于右脑。在左脑中发挥作用的是低速记忆，而在右脑中发挥作用的则是高速记忆。右脑又被科学家称为天才脑、大智慧脑。脑科学家还研究发现，右脑具有惊人的记忆能力，右脑的记忆能力是左脑的100万倍！并且具有超强的速度和牢固性。科学的记忆方法是左脑的理解记忆与右脑的形象记忆相结合，实现全脑记忆，达到“记得多、记得快、记得牢”的记忆效果。我国传统的教学方法，导至学生偏向于使用左脑学习，记忆英语单词、背课文、数学公式、厚重的学习资料，使学生们面临的压力越来越大。由于是使用左脑记忆，学习效率差、记忆慢、容易忘记、上课注意力不能集中。我努力尝试让孩子们的右脑充满英语的因素。引导学生用右脑来学习，用右脑来记忆，有效的集中注意力，增强记忆力，提高学习质量。所以我在我的课堂，我会使用一切可利用的资源来激活孩子们的右脑。比如，我在名词复数变化形式时，很多学生都容易在photo,zoo,potato,tomato,hero,等等以“o”结尾的名词复数上出现错误，我给他们是这样总结的：“英雄是一位健康的饮食专家，他只吃西红柿和土豆。”简单的说成“英雄喜欢吃西红柿和土豆”。虽然后来也遇到过孩子出现“photoes”，我问他，“英雄要是吃了照片他能健康吗？”再后来，就几乎不会有孩子出现这个英语中出错率很高的错误了。再比如，我在教学“bring/take”时，也是充分利用孩子们的右脑记忆特征，让孩子们远离错误的。对于这两个单词，到底是带来还是带走，我是这样解释的“bring,这个单词有5个字母，take有四个字母，我告诉孩子们带走了就会变少了，而带来就会变多了，自然了，take是带走，bring是带来”。类似的还有就是关于“onthetree/inthetree”,树上自身长出