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澳洲职教培训心得

第一篇：澳洲职教培训心得澳洲职教培训心得古林职高俞贝贝自11月30日至12月4日在安吉进行为期5天的培训，此次培训主要以学习澳洲职业教育为内容，期间由澳大利亚TAFE学院的文华博士和赵博士进行授课。在这几天的听课中，一直听文华博士和赵博士在提及澳大利亚TAFE职业教育模式。以及培训包中更多的是一项项问题如何做。整个培训课堂依然充满了活力，文华博士和赵博士问题启发式的教学风格，让整个培训在互动、交流和思维碰撞中走进每一个学员的心田。整个的课程主要围绕技能培训包的内容展开。整个环节有三处全场讨论，气氛非常热烈。TAFE是澳大利亚政府直接领导下的技术和继续教育的简称，培训包是开展职业教育和培训的依据。每个培训包主要包括两部分内容。第一部分是国家认证部分，是培训包的主体。它包括三方面内容：一是能力标准，这是对学生进行质量评价的尺度，全面考核学生的工作能力、管理能力、协调应变能力以及与他人合作的能力等。二是资格证书，根据本行业中不同岗位资格的要求对有关能力标准进行组合，开发出相应的课程，学习合格者可授予相应的资格证书。三是评估指南，提出对能力标准的评估考核方法、对评估环境的指导性要求以及对受培训者和评估考核人的资格要求。第二部分是非国家认证部分，由学习方法指导、评估材料、发展材料等三方面组成，它对学生学习和参加考核鉴定起指导作用。培训包描述了在职场中需要有效掌握的技能和知识，给出了各行业的能力标准，但未对培训的方式做出要求，而是由培训教师负责制定学习实施方案。至于如何学习，主要取决于培训对象的需求、能力和具体实际。培训包主要由行业技能委员会开发。实施有效期制度，有效期一般为三年。每隔三年就要对培训包的内容进行修订，修订后有关部门还要对培训包的内容进行再认证。如果澳大利亚资格框架体系内的资格和能力单元进行了修订，培训包的开发者要6个月后，最迟不超过12个月，对培训包进行修订。澳大利亚TAFE（TechnicalandFurtherEducation，技术与继续教育）在世界职业教育与培训领域享有盛誉，它是由公立技术与继续教育学院及其遍布城乡的校区组成的职业教育与培训网络，是澳大利亚职业教育与培训的主要载体。TAFE实施的是多形式、多层次、多学制、多对象的职业教育，在构建澳大利亚国家技能基础方面起着举足轻重的作用。澳大利亚的TAFE是全国性认可与互通的职业培训教育体制，主要提供专业技能的训练课程，种类繁多，几乎囊括了经济社会需要的各个领域各个层面。为澳大利亚的劳动大军提供所需技能训练。TAFE采取“行业引领”的办学模式，其发展的主要驱动力来自行业对劳动者素质的要求，来自于行业的广泛参与和支持。澳大利亚TAFE院校与行业相互影响、相互促进、共同发展，这正是澳大利亚职业教育成功的重要原因。澳大利亚TAFE的有关情况和办学特点，可以从新南威尔士州TAFE学院得到体现。新南威尔士州TAFE是南半球最大的教育和培训机构，共有10个分校，130个校区，分布在新南威尔士州的城市和城镇，每年有50万注册学生，开设1200多种与工作有关的培训课程和英语强化课程。北岸TAFE是其中的一个分校，共有17个校区。北岸TAFE赢得了很多国家级和新南威尔士州级的嘉奖，是新南威尔士州北部最大的综合职业教育培训机构，每年注册学生人数超过4万人。北岸TAFE也是新南威尔士州最大的乳制品行业的培训机构，包括肉制品加工（屠宰）、园艺作物、农业、兽医护理和畜牧。还提供高质量的农业和园林方面的课程，学分得到新英格兰大学等的认可。其他专业的培训也得到高度认可，开设的专业涵盖当地经济社会发展和学员需求的各个方面，被学员誉为“超出想象的学习和培训”。最后，各个小组派代表就3日下午的讨论结果和一周以来的培训心得做一次分享。首先，语文组的俞琳益老师就《没有了教材，我们该怎么做》谈了语文组的想法，围绕“听说读写”能力的考核，将评价模式分成各个等级和不同的层次，学生根据培训包的内容逐级提升。语文学科的考核还要结合不同专业制定不同的训练包，需要全体语文老师进行大的变革，也需要教研部门从上而下进行提纲挈领性的指导。旅游组的张赛萍老师结合自身实训检测标准对照TAFE的考核标准进行了比较，对自身专业评价的标准化问题做了反思，认为我们培养的学生可能会有部分和企业需求有脱节。同时，提出了自身的一些改革想法，提出多样评估的思想。英语、财会、物流、汽修、园林组以高静老师为主，每个人都发表了自己的想法，高静老师就教学目标的有效落实谈了自己的想法，也认为我们因为国情不同，对澳洲培训包的使用绝不能照搬照抄，应有根据自身国情和学情自己研发培训包。孙徐晨老师认为物流专业中的考核可以参考澳洲培训包模式将实操细分和量化，今后将围绕这块进行研发。电子专业的马君老师认为澳洲学生按需所学的理念可以借鉴到本国的职业