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点金术第二课时网友来稿教案教学设计

第一篇：点金术第二课时网友来稿教案教学设计教学要求：情感与认知：通过阅读课文，使学生认识到“贪得无厌”是愚蠢的，使不会得到幸福的。技能：理解国王思想变化的句子，找出感情变化的词语。体会作者有层次地反映人物感情变化的写法。教学重点：通过阅读课文，使学生认识到“贪得无厌”是愚蠢的，使不会得到幸福的。教学难点：体会什么是真正的幸福。教学过程：一、板书课题，引入：1、什么是幸福？2、你认为“最富有”的人是否就是“最幸福”的人？为什么？3、希腊国王麦得斯是怎样认为的呢？今天，我们就来学习第八课《点金术》。板书课题：点金术二、深入理解：1、默读并思考：麦得斯是否认为“最富有”的人就是“最幸福”的人？为什么？2、学习重点语句（1）出示句子：“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。”“我这么喜欢金子是很愚蠢的。”（2）男、女生读句子。（3）为什么麦得斯说“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。”?理解“贪得无厌”的意思。（4）理解“愚蠢”的意思。（5）把两句话合并成一句话，可加词、换词，但意思保持不变。3、小结过渡：为什么麦得斯的想法会有这么大的变化？为什么他会认识到最富有并不一定最幸福呢？我们继续来学课文。三、深入阅读，理解内容。1、默读并思考：哪些地方看出麦得斯觉得富有是幸福的？哪些地方看出麦得斯虽然富有但并不幸福？2、讨论交流：引导学生体会作者有层次地写出了国王从“心花怒放——高兴——扫兴——闷闷不乐——痛苦”的感情变化以及变化的原因。（理解为什么麦得斯很富有但一点也不幸福的原因。）板书：心花怒放——高兴——扫兴——闷闷不乐——痛苦3、你能用这些词语中的两三个说几句话吗？4、句型练习：麦得斯5、指导朗读，体会感情。6、最后麦得斯是怎样获得幸福的？四、整体阅读，总结全文：1、有感情地朗读全文。2、读了这篇课文，你有什么想法？到底什么是幸福？五、积累延伸：1、老师这里有一些名人对幸福的理解，你们想不想知道。2、出示名言：（1）如果有一天，我能够对我们的公共利益有所贡献，我就会认为自己是世界上最幸福的人了。——果戈里（俄国作家）（3）有人说：人生在世，吃好、穿好、玩好是最幸福的。我觉得人生在世，只有勤劳、发奋图强，用自己的双手创造财富，为人类的解放事业——共产主义贡献自己的一切，这才是最幸福的。——雷锋3、总结：今天我们学习了《点金术》这则神话故事，在麦得斯的身上，我们了解了真正的幸福并不能靠金钱去购买，而需要我们自己靠劳动去争取，这样才能得到真正的幸福。希望我们同学能拥有真正的幸福。板书：点金术心花怒放——高兴——扫兴——闷闷不乐——痛苦富有幸福第二篇：点金术第二课时教学设计教学要求：情感与认知：通过阅读课文，使学生认识到贪得无厌是愚蠢的，使不会得到幸福的。技能：理解国王思想变化的句子，找出感情变化的词语。体会作者有层次地反映人物感情变化的写法。教学重点：通过阅读课文，使学生认识到贪得无厌是愚蠢的，使不会得到幸福的。教学难点：体会什么是真正的幸福。教学过程：一、板书课题，引入：1、什么是幸福？2、你认为最富有的人是否就是最幸福的人？为什么？3、希腊国王麦得斯是怎样认为的呢？今天，我们就来学习第八课《点金术》。板书课题：8点金术二、深入理解：1、默读并思考：麦得斯是否认为最富有的人就是最幸福的人？为什么？2、学习重点语句（1）出示句子：我将成为世界上最富有、最幸福的人了。我这么喜欢金子是很愚蠢的。（2）男、女生读句子。（3）为什么麦得斯说我将成为世界上最富有、最幸福的人了理解贪得无厌的意思。（4）理解愚蠢的意思。（5）把两句话合并成一句话，可加词、换词，但意思保持不变。3、小结过渡：为什么麦得斯的想法会有这么大的变化？为什么他会认识到最富有并不一定最幸福呢？我们继续来学课文。三、深入阅读，理解内容。1、默读并思考：哪些地方看出麦得斯觉得富有是幸福的？哪些地方看出麦得斯虽然富有但并不幸福？2、讨论交流：引导学生体会作者有层次地写出了国王从心花怒放高兴扫兴闷闷不乐痛苦的感情变化以及变化的原因。（理解为什么麦得斯很富有但一点也不幸福的原因。）板书：心花怒放高兴扫兴闷闷不乐痛苦3、你能用这些词语中的两三个说几句话吗？4、句型练习：麦得斯是因为。5、指导朗读，体会感情。6、最后麦得斯是怎样获得幸福的？四、整体阅读，总结全文：1、有感情地朗读全文。2、读了这篇课文，你有什么想法？到底什么是幸福？五、积累延伸：1、老师这里有一些名人对幸福的理解，你们想不想知道。2、出示名言：（1）如果有一天，我能够对我们的公共利益有所贡献，我就会认为自己是世界上最幸福的人了。果戈里（俄国作家）（3）有人说：人生在世，吃好、穿好、玩好是最幸福的。我觉得人生在世，只有勤劳、发奋图强，用自己的双手创造财富，为人类的解放事业共产主义贡献自己的一切