片段教学 教案.docx

片段教学教案

第一篇：片段教学教案5.1.3同位角、内错角、同旁内角学习目标知识目标１．理解同位角、内错角、同旁内角的概念２．结合图形识别同位角、内错角、同旁内角能力目标１．通过变式图形的识图训练，培养学生的识图能力。２．通过例题口答“为什么”，培养学生的推理能力。情感目标１．从复杂同行分解为基本图形的过程中，渗透化繁为简，化难为易的化归思想，从图形变化过程中，培养学生辩证唯物主义观点。２．通过“三线八角”基本图形，使学生认识几何图形的位置美。学习重点：同位角、内错角、同旁内角的概念学习难点：在较复杂的图形中辨认同位角、内错角、同旁内角疑点：正确理解新概念解决办法：引导学生讨论归纳三类角的特征，并以练习加以巩固教学活动一、温故知新两条直线与第三条直线相交共形成几个角，观察它们的位置关系。二、新课讲授１．学生自学课本第６页，认识同位角、内错角、同旁内角。２．指出下列图中的同位角、内错角、同旁内角３．像上图中的∠１与∠２这样的位置的一对角我们称它们为同位角，你认为同位角在位置上有什么特点？４．想一想，像下图中的∠８和∠２这样的位置的一对角我们称它们为内错角，你认为内错角在位置上有什么特点？像下图中的∠５和∠２这样位置的一对角我们称它们为同旁内角。你认为同旁内角在位置上有什么特点？三、巩固提升１．四条直线两两相交可得到多少个角？２．在这些角中分别有多少对同位角、内错角、同旁内角？３．如图，∠１与哪个角是内错角，与哪个角是同旁内角？∠２与哪个角是内错角，与哪个角是同旁内角？它们分别是哪两条直线被哪一条直线所截形成的？四、检测反馈１．四条直线两两相交可以的得到多少个角？２．在这些角中，分别有多少对同位角、内错角、同旁内角？五、拓展延伸请辨别内错角、同位角、同旁内角之间的区别和联系六、小结两条直线被第三条直线所截构成的“三线八角”中，判断同位角、内错角、同旁内角的三个步骤：一看角的顶点二看角的两边三看角的方位但这“三看”又离不开主线“截线”的确定六、板书同位角、内错角、同旁内角同位角概念：在截线同旁，被截线相同的一侧的两角。内错角概念：在截线两旁，被截线之内的两角。同旁内角概念：在截线同旁，被截线之内的两角。同位角的边构成“Ｆ”形，内错角的边构成“Ｚ”形，同旁内角的边构成“Ｕ”形。第二篇：片段教学教案小学语文片段教学教案梅永小学：廖顺先研究课题：小学中年级语文阅读教学中，如何培养学生的语感。教学内容：人教版三年级上册语文《灰雀》第3—10自然段。学习目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。2．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。教学重难点：体会列宁爱鸟更爱孩子的情感。教学准备:多媒体课件、课文挂图。教学过程：师：请看大屏幕（多媒体出示3—10自然段），请同学们读读这段话，读完以后你想说什么？先跟同桌交流一下吧！师：黄倩你说，嗯，发现了红色的字是列宁说的，黑色的字是男孩说的。师：噢，你是在字面上有了这个发现。在内容上有什么发现？师:不错，发现列宁很爱灰雀。师：是呀，你们发现了吗？师：李萌你说，（稍停）是的，列宁很担心灰雀。师：你读得也非常仔细。这灰雀哪儿去了你知道吗？师：班长晓婷！“我想一定是被小男孩捉去了。”回答的真不错！师：课文中没有明确地告诉我们灰雀是被小男孩捉去的，你们会不会冤枉了小男孩呀？“没有”真棒！那就请你再仔细读一读这部分课文，把能看出灰雀的消失和小男孩有关的句子一句一句都找出来，并说明理由让我心服口服，行不行？（板书：灰雀小男孩）师：找完了可以同桌之间交流补充。（稍停）谁想说了？师：我们的进步之星梅英手举得老高老高，是不是找到了？好！梅英你说说。男孩说：“没……我没看见。”男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”“一定会飞回来！”男孩肯定地说。师：你找到了三句，能不能挑一句说说理由？师：别紧张！你慢慢说。“没……我没看见。”“一般说谎的人说的话中会有省略号的。”哇！你考虑得真仔细！师：你的意思是男孩说的话中有省略号证明他说谎了是吗？说谎时说的话会怎样？师：温强，你说，“吞吞吐吐”。温文华你的意见呢？“没……我没看见。”他本来想说出来的，可是他又不敢说。师：他有顾虑是吗？小朋友都看出这个小男孩说谎了（出示：男孩（）地说：“没……我没看见。”）你能根据自己或别人说谎时的表现把这种感受融到这句话中读一读，谁想读？师：黄宁，人都站起来了，好！就你来试一试。师：我觉得还不够吞吞吐吐。再读读看。师：嗯，有点说谎的味道了。师：还有谁愿意来读一读？师：我听出来了，你读的时候声音轻起来了。说谎时除了说话吞吞吐吐、声音比较轻以外，还有不同读法吗？师：美丽的天使，来！男孩（结结巴巴）地说：“没……没，我没看见。”师：这个词用得非常