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特色德育课程实施总结

第一篇：特色德育课程实施总结天宝一中德育活动课程实施总结我校在本学期开学初按照市教育局文件精神和市视导检查评估细则，制定了《天宝一中德育课程实施方案》，政教处会同各年级部具体实施。通过一个多月的实践，总体上认为：方案具有可操作性，课程具有适切性，教育成果具有外显性。但也反映出实施中的不足。具体总结如下：1、具体落实中，我们深切的感受到只有学校上层的充分重视，才能保证各项德育活动的实施。学校个部门通力合作，提供了各项保障。2、我校各年级部的管理层就是教导处和政教处人员搭配，保证教育教学两手硬，各年级部抽调一人组成德育活动课程方案实施的执行组。3、师资保证，班主任是课程实施组织人，作为活动的指引者，保证课程内容的科学性。4、教材、课时保证：5、定期进行留存评比和汇总。6、教育成果显著、彰显课程实施魅力。通过一个多月的德育课程实施，我们感觉到学生的培养应该多形式、多方向，才能培养全方面的人才。学生学习不仅仅局限于书本知识，更应该让他们多于社会接触，与大自然接触。教育源于生活，就应该生活式的教育。7、在德育活动课程实施过程中，我们发现学生内在潜质被调动起来，很多学生隐藏个性张扬起来。他们彰显了组织能力、表达能力、写作能力。亟待解决的几个问题1、领导和班主任的重视不够，执行力度有待加强；2、还未形成制度化，不能定期进行交流。3、后勤保障还不能及时到位。第二篇：省课程实施特色总结在规范中发展在创新中超越——XX小学落实《山东省小学课程实施水平评价指标》特色工作总结学校认真贯彻落实《山东省小学课程实施水平评价指标》，坚持以“教学高质量，师资高水平，管理高效能，环境高品牌”为办学宗旨，在课程实施方面突出了学校特色，在规范中发展，在创新中超越。（一）科学管理，制度保障，展管理精细化特色。内涵发展的关键是管理，学校采用“思想引领到位、责任分配到位、措施落实到位、业务指导到位、问题跟进到位、总结反馈到位”的精细化管理手段，力求把工作“做细、做精、抓实、抓好”；建立校长——业务干部——教师三级质量监控体系，实行层级管理，层层分解责任，切实提高课程领导力。完善而规范的制度是科学管理的基础。学校全面贯彻落实全省中小学素质教育工作会议主要精神和《山东省小学课程实施水平》具体要求，进一步从师德、教学、管理等几大方面修订完善《XX小学规章制度》，促使教师认真学习，严格执行，变规章制度为职业自觉；学校还组织干部、教师整理了2013年以来的集体和个人荣誉，精心汇总了每年的大事记，使学校的工作有了过程性的记录。（二）校本研修，以人为本，展研训一体化特色。优秀的教师队伍是实现学校可持续发展的保证，学校大力加强教职工队伍建设，努力形成一支教育思想端正、专业知识丰富、教学技能提高的教师队伍，促进教师的专业化成长。1．“请进、走出”，开拓视野。学校采取“请进来，走出去”的方式，提高教师的专业技能：“请进来”——充分发挥与山师大基础教育研究中心结为发展学校的优势，采取“名师示范、专家引领”的方法，将每月的6日作为发展学校活动日，在张茂聪教授和谭维智博士的引荐下，每月都确立不同学科的研究主题，邀请全国各地教育教学的名家进行理论指导和学科教学示范，帮助教师完善自我，提升自我，一堂堂精彩纷呈的课例展示，一位位教育专家的讲座，让老师们受益匪浅。老师的参与面达100%，我们要求老师做好详实的听课记录、写出所思所获，使教师将对学科教材的挖掘提升到对教学模式的提炼。走出去——由业务干部带领，分期分批组织教师远赴北京、上海等地观摩高水平的课堂教学，目前，学校已先后四次组织了语文、数学、英语、体育等学科的28位教师参加了活动，回校后，学校组织教师将自己的所思所获进行汇报交流，引导教师进行实践，学以致用，建构教师成长的高位平台。2．“因材施教”，形式多样。校本研修对教师专业发展的关键，学校从两个层面开展此项工作。一是全员参与，自我研修：充分发挥教师阅览室功能，为教师提供128种教育教学刊物，采取开放管理的方式供教师借阅，依据每位教师需求，为每人购买一套教育理论书籍，引导教师做好“四读”：提高认识，重视读；制定计划，自觉读；开展研究，深入读；撰写体会，实践读；通过书香校园，提高教师文化底蕴。二是“因材施教”，“阶梯式”研修：落实教师在研修中的主体地位，对于名师型、骨干型、胜任型教师各制定出不同的研修计划：名师型要从专业理论水平提升入手，每学期深入研读两本以上教育专著，发挥专业引领、辐射带动作用，对全体教师进行校本专题讲座（1-2次），做好对新教师常态课的教育教学诊断工作；骨干教师要从形成独特教学风格入手，要求上好样板课，并能发挥对青年教师一对一的业务指导作用；胜任型教师要从加强基本功的训练和指导入手。由此，为三型教师创造自我提升、自我发展的空间。3．“双线并趋”，深化教研。