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特色教学设计

第一篇：特色教学设计特色教学设计数一数课例分析：本节课内容是北师大版小学数学教材二年级下册第四单元“生活中的大数”第28~31页的内容。本课是学习万以内数的基础，主要目的是使学生认识新的计数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系，培养学生的数感。本课在教学时，首先通过实例，使孩子体会生活中有大数，并结合具体情景，让孩子实际感受“千、万”的具体含义，知道“10个一百是一千、10个一千是一万”之间的关系；再通过“摆一摆”、“估一估”等活动，对大数产生具体的感受，发展数感。因为本课的内容主要是让孩子通过充分感受、体验身边的大数，贴近生活，所以学生的兴趣浓厚，积极性高。学生已有了百以内数的基础，学起来轻松，但也由于孩子平时接触大数不是特别多，生活经验可能也不够丰富，所以在“百、千、万”这些大数的具体运用上还存在一定的困难。教学内容：北师大版小学数学二年级下册第28~31页“数一数”教学目标：1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用，认识新的计数单位千、万；2、通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千”、“万”，并了解单位之间的关系；3、培养学生参与教学活动的积极性，养成仔细认真的学习习惯。教学重难点：重点：认识新的计数单位“千”、“万”，了解单位间的关系。难点：理解并掌握计数单位之间十进制关系。教具准备：教学课件，大、小正方体。教学过程：一、创设情境，建立数感1、同学们，你们看，它是谁？（课件出示：小刺猬图片）小刺猬到各处去旅游，给我们寄来了四张图片，我们去看看吧！（课件出示教材四幅图片）提问：图中画的是什么？看完之后你们有什么发现？同桌在感受画面的基础上讨论一下。2、这些图片让我们了解了很多新知识。找一找生活中还有哪些大数。（小组交流）各小组推选一位代表汇报。师：今天我们就一起来感受生活中的大数。（板书：数一数）二、合作探索，学习新知师：1、出示一个由一千个小正方体组成的大正方体。让学生猜一猜这个大正方体是由多少个小正方体搭成的呢？学生猜一猜。师：你们愿意数一数？到底有多少个呢？你打算怎么数？学生独立思考。2、组织学生进行学具操作。3、组织10个小组将100个小正方体一层一层地放到讲台上。4、以一千个小正方体为单位，出示图片。生：1、数一数一共有多少个正方体。2、小组合作，边摆边数。（1）每人准备2条小正方体，每条有10个小正方体。（2）5人一组，摆出100个小正方体。（3）全班交流，说一说怎样数出来。3、一层一层地数，得出10个一百是一千。（板书：10个一百是一千）4、一千一千地数，得出10个一千是一万。（板书：10个一千是一万）三、感受一千、一万有多大师：1、出示10本100页厚的书。2、出示小学生敬礼图。生：1、观察感受一千页的书有多厚。2、感受像这样的10所学校有多少人。四、运用新知，体验数位1、填一填，认识数位顺序师：（1）出示数位顺序表。（2）根据学生的回答来板书。（万、千、百、十、个）生：（1）独立填写。（2）汇报填写结果，一起读一读。2、说一说，感受万以内的数师：（1）提问：10个一是几？10个十是几？10个一百是多少？10个一千是多少？（2）出示（1）小题。（3）出示（2）（3）（4）小题。生：（1）对出答案，在一起说一说。（2）直接说出有多少个小正方体。（3）仔细观察，汇报有多少个正方体，并说一说是怎样数的。3、涂一涂师：1、出示方格纸，讲清要求：涂出的小方格要让大家一眼就能看出二百三十八。2、巡视、展示不同的涂法。生：1、仔细观察：用红线围成的正方形是一百个小方格，正方形中的每个长条三十个小方格，独自涂色。2、上台展示介绍。五、本课小结：通过今天的学习，我们已经认识了五个计数单位：个、十、百、千、万。它们的用处非常大，希望大家能和它们成为好朋友。板书设计：数一数10个十是一百10个一百是一千10个一千是一万教学反思：本节课教材是让学生认识生活中的大数，对万以内数有具体的感受。因此，我在教学设计中应特别关注学生已有的生活经验，从生活实例入手，让学生感受生活中有大数，与同伴交流自己在生活中发现的大数；再借助正方体模型，让学生动手摆一摆，数一数，涂一涂，让学生对一千、一万有具体的感受。特色教学设计认识角课例分析：本节课是北师大版小学数学二年级下册第七单元《认识图形》的第1课时.本节课是在学生初步认识长方形、正方形、三角形等几何图形的基础上进行教学的，教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形。这节课是从图形到角的活动中学习新知，通过学生的实际操作，加深他们对角的认识，学生熟练地掌握这部分内容，将为学习更深的几何知识奠定基础。角在生活中随处可见，如果让学生找这些图形，对学生来说一点也不困难，但是让学生抽象出角的过程，