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牧场之国教案

第一篇：牧场之国教案《牧场之国》教案学习伙伴：付静同学们，我们学过许多描写风景的美文，谁来背诵或者朗读一下？《忆江南》《桂林山水》《乡下人家》〃〃〃〃〃〃（当有学生站起来读的时候，鼓励其他学生也跟着一起来）一、初知荷兰，导入解题，激发朗读课文的兴趣１、导语：真的非常感谢你们精彩的朗诵，你们的朗诵仿佛让我看到了“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的江南；来到了甲天下的桂林，感受到了“舟行碧波上，人在画中游”的诗情画意；〃〃〃〃〃〃作为回报，我带大家飞越重洋，直达位于欧洲的荷兰，做一次跨越国际的长途旅游。课件出示：看，这就是荷兰，它位于欧洲西北部，濒临北海，与德国，比利时接壤。师：课前我们也搜集了资料，谁来说说你了解到的荷兰？（学生汇报）师：是的，你们看到的、听到的、都是荷兰的特点。但是捷克作家卡尔恰比克却认为，这都不是真正的荷兰，真正的荷兰国是一个──牧场之国板书课题，牧场王国齐读。理解：牧场？（就是放养牲畜的地方。）师：荷兰为什么又能被称之为牧场之国呢？让我们到课文中去寻找答案。二．合作交流师：课前我们已经预习了课文，想一想：荷兰给你留下了怎样的整体印象？生：荷兰是牧场之国。生：荷兰牲畜多。师：哪些语句可以看出来？师：是啊！正如大家所感受到的，荷兰是个牧场之国，是个美不胜收的地方！细心的孩子在读文中会发现有一句话在文中出现了四次。他就是（这就是真正的荷兰）这句话有的出现在段首，有的出现在段尾。说到这，有的同学一定会问：（生）作者为什么在文中四次提到它？真正的荷兰到底是什么样?三．品读感悟师：真正的荷兰到底是什么样的呢？让我们一起把镜头拉近，把目光聚焦在美丽的白天牧场，去看看那碧绿田野，黑白花牛。板书：白天师：请同学们先自由朗读课文第二自然段，然后找一找能够体现真正荷兰的词句。把它划下来。（课件）生：读课文。师：好！那真正的荷兰到底是什么样子的呢？汇报生：读“极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。”（课件）师：你觉得是这一句，你的理由是什么呢？生：这里能体现荷兰的美。师：你从这句话中的哪个词语最能看出来？生：丝绒般。师：丝绒般是形容草像丝绒一样细密而柔软。你能把这句读一下吗？有什么感受？（牛多）通过哪个词知道的？（全是）在丝绒般碧绿的原野上，到处都是黑白花牛，这是多么壮观的景象啊！读师:好，还有吗？你觉得能体现真正荷兰的句子。生：读“一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。”师：你为什么说是这一句呢？生：这一句说明真正的荷兰，有一条条运河，有黑白花牛。师：有运河，有很多的牛，不错！还有吗？生：沉默。师：在这一段中，是把动物写成什么的呢？生：人。师：你说，生回答：人；哪几句呢？你读读看。生：读“牛群吃草非常的专注，有时站立不动，正在思考着什么。”师：你从哪些词语中看出来的。生：专注。师：还有吗？生：站立不动，思考。还有哪几句是把动物写成人的呢？（课件）生：“牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长无比尊严。”师：作者把牛犊比作贵妇人，把老牛看成威严的家长师：贵夫人在你们的印象中是什么样子的呢？生：奢侈。师：奢侈是一种，你们从她的外表。生：美丽。生：有胭脂。生：仪态端庄。师：看这就是如贵妇人般的牛犊，这就是无比威严的家长（课件）师：从文字中，从中可以看出，牛在这儿生活的自由幸福快乐。师：牛在思考什么哪？专注和思考这两个词要我们感受到他们的生活（课件）谁来读出出牛儿的优雅和尊严?师:作者把牛比作贵妇人，你会把牛比作什么？（将军国王孩子士兵〃〃〃）师：是啊，在丝绒般的碧绿草原上，牛像一样，在。（课件）师：你们觉得这一部分荷兰是一个什么样的地方？生：牛羊十分多。生：是一个牛的王国。师：用书本上的一句话来赞美它就是？生：这就是真正的荷兰。师：我没有听到赞美的语气生：齐读：这就是真正的荷兰。师：那这里的这指的是什么呢？（黑白花牛）师：或者说这里的这具体指的是哪种动物呢？（牛）。师：板书。让我们跟随作者优美的文字，把这一段读一遍。师：回顾一下，刚才用了什么方法学习的第二段？（课件出示学法指导）先又然后最后，下面请同学们运用这种方法，自学课文的第三、四自然段。生：边读边画。（默读课文）师：画好的同学可以向同学读一读。生朗读。我们一起来看看，你觉得这一自然段中能体现真正荷兰的词语？生：成群的骏马，匹匹剽肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。(课件)膘肥体壮，这个词语是说马？生：强壮。从中可以看出马在这里吃的好除了吃得好，还非常的自由，从哪个地方能够看出来？(课件)除了没有，从中可以体会到。师：如果我是骏马，我会如果我是骏马，我会（课件）孩子们，能告诉我你的感受吗？师：辽阔的草原就是我骏马的天下，这就是真正的荷兰。这指的是？生：马。第