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父母之爱教学设计

第一篇：父母之爱教学设计——《父母之爱》教学设计主题阅读单位临洮县金泽小学执教者刘红艳电话***《父母之爱》教学设计设计理念以“单元整合，群文阅读”策略为指导，实现教学内容、教学方法的全面开放，使学生在学习内容、学习方法上相互渗透，有机整合。主题阅读的实施，可以促进学生积淀语文素养、提升写作水平、塑造心灵人格、促进教师专业成长，还能丰富学生的语言积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力与口语交际能力。教学目标1.学会概括文章的主要内容，通过抓人物的语言、动作、神态描写来体会文章表达的思想感情。2.阅读《母亲的故事》《鼾声》《父爱安全网》《秋天的怀念》四篇文章，通过填写“阅读卡”了解文章的主要内容。3.通过阅读四篇文章，让孩子们懂得爱，学会感恩。教学重点引导学生抓住人物的外貌、语言和动作描写，品读文本，体会文章表达的思想感情。教学难点学会概括文章的主要内容。教学准备1.教师准备课件、阅读卡、阅读材料。2.学生阅读文章并填写阅读卡。教学过程一、创设情境，进入主题1.猜一猜。在人类6000多种口语中，有两个发音特别相近、意义特别类似的名词。其中一个词有70%的相似度，而另一个词几乎有100%的相似度。文字学家预言这两个词至少被人类说了五万年甚至更多。（爸爸妈妈）2.揭示主题，板书主题。二、单元回顾，提炼方法1.概括文章的主要内容。（抓主要人物与故事情节）2.单元提炼，抓人物的外貌、语言、动作。《地震中的父与子》——外貌描写（体会父爱）《“精彩极了”和“糟糕透了”》——语言描写（体会父母之爱）《慈母情深》——动作描写（体会母爱）三、自主阅读，精彩展示1.学生根据提示，进行自主阅读，完成阅读卡。阅读提示：（1）概括每一篇文章的主要内容。（2）按阅读卡的内容要求，完成四篇文章的阅读任务。2.学生交流展示。预设：爱的语言：“啊，为了我的孩子，我什么都可以牺牲！”哭着的母亲说。爱的动作：于是她就把荆棘丛抱在自己的胸脯上，抱得很紧，好使它能够感到温暖。荆棘刺进她的肌肉；她的血一滴一滴地流出来。爱的神态：一个母亲坐在她孩子的身旁，非常焦虑，因为她害怕孩子会死去。四、主题升华，尝试运用以经典的爱的动作、爱的眼神、爱的语言激起孩子表达的欲望，让他们回忆自己生活中点滴之爱，表达出来。五、小结课堂，延伸主题推荐课外阅读材料，在阅读中学会感恩。附：板书设计父母之爱语言动作神态第二篇：父母之爱教学设计习作六教学设计教学目标：1、通过具体事例表达父母的爱。2、抓住细节描写（语言、动作、外貌、心理活动等），表达真情实感。教学重难点：抓住细节描写，表达真情实感。教学过程：一、古诗导入1.齐读《游子吟》。你们知道这首诗写得是什么内容吗？（母爱）2.复习第六单元四篇课文。我们第六单元的课文也都是写母爱和父爱的，让我们一起来复习一下。（出示PPT）《地震中的父与子》那（震撼人心的爱）；《慈母情深》那（支持和鼓励的爱）；《“精彩极了”和“糟糕透了”》母亲那（慈祥的爱）和父亲那（严厉的爱）；《学会看病》中母亲的爱很不同，她为了让孩子学会自己照顾自己，而让她的孩子自己去看病，这是一种充满智慧的（“睿智”的爱）。这些课文中父母的爱就是我们今天要谈论的话题。（板书：父母的爱）二、交流故事，感悟写法1.这些父母的爱感动你了吗？作者是怎样把这些父母的爱展现出来感动你的？是不是直接喊出来“啊，妈妈好爱我！”。他们都是通过一件具体的事展现出父母的爱。（板书：具体事例）2.我这里有三个口语交际中的事例，请同学们快速默读一下，想想你最喜欢哪个事例中爸爸妈妈的做法，或者最不喜欢哪一个。3.谁来说一说？你的爸爸是这样的吗，你的妈妈呢？如果你把他们的手机拆了却装不好了爸爸妈妈会怎么样？讲一件印象比较深的事。4.你们觉得这位同学讲得这件事写得具体吗？（不具体）那怎么能让这个事例更加具体呢？把这种爱表达出来呢？我们要增加一些细节（描写）（板书：描写）5你们还记得有哪些描写方法吗？（板书：外貌、语言、动作、心理„„）让我们一起回顾一下课文。（PPT）（1）他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。（板书：外貌描写）父亲为什么会变成这个样子？（救儿子）所以从这段外貌描写可以看出父亲对儿子的（爱）（2）“要钱干什么？”“买书„„”“多少钱？”“一元五角„„”（板书：语言描写）（3）母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟(jūn)裂的手指数着。（板书：动作描写）从这两段描写中我们可以看出，母亲很有钱吗？（没有钱）但是她舍得把钱给儿子吗？（舍得）从这里也能看出母亲对儿子的（爱）（4）时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。（板书：心理描写）