牛顿第一定律 教学设计.docx

牛顿第一定律教学设计

第一篇：牛顿第一定律教学设计牛顿第一定律教学设计固城中学刘彦云设计说明：牛顿第一定律和惯性是全章的重点和难点，为让学生学好这些知识，并有充足的时间进行探究，所以本节安排了两课时。结合自己的研修主题，第一课时通过科学探究建立牛顿第一定律，第二课时巩固牛顿第一定律，学习惯性知识。第一课时由实验引出亚里士多德和伽利略的观点引起学生思考：维持运动需要力吗？再通过探究阻力对物体运动的影响及科学推理得出牛顿第一定律。第二课时由惯性实验引出惯性概念，再通过对生活中的惯性现象的认识加强对惯性的理解。本节探究的是第一课时的内容。教材分析：《课程标准》要求学生通过自己的探究来认识“物体都有保持原来静止状态或匀速直线运动状态的性质”。要求学生能用自己的话来表述牛顿第一定律。牛顿第一定律是经典力学的核心内容之一，因此本节是全章的重点和难点。学习目标：1、知道牛顿第一定律的内容,并理解其意义2、尝试在实验的基础上进行科学推理。教学重、难点：重点:牛顿第一定律的建立过程难点：对牛顿第一定律的理解教学用具：多媒体、小车、斜面、毛巾、纸板、平板、书本，圆珠笔。教学方法：讲授法、观察法、实验法、推理法。教学过程：一、检查预习课前组内互对答案，组长收集疑问汇总。二、自主探究，引入新知活动1、书静止在课桌上。怎样使它运动？要使书运动需要什么条件？活动2、圆珠笔静止放在课桌上，用手推圆笔，圆珠笔运动，放手后圆珠笔继续滚动一段距离后才停下来。放手后运动的圆珠笔还受推力吗？（通过活动，学生得出矛盾的观点）分别出示亚里士多德的观点和伽利略的观点，针对矛盾观点进行探究三、合作交流，实验探究探究：阻力对物体运动的影响阅读教材24页探究导学案14页问题：1、实验目的是什么？实验中观察什么？教师演示（学生分组实验）将实验结果填入表格（略）2、为什么每次都要让小车从斜面的顶端滑下？3、小车在水平面上运动的距离远近说明了什么？如果水平面绝对光滑（无摩擦），小车的速度还会减慢吗？分析论证：表面越光滑，小车运动的距离越＿＿，说明小车受到的摩擦力越＿，速度减小的越＿。推理：如果接触面绝对光滑，物体受到的阻力为零，速度＿＿减慢，小车将做＿＿＿＿运动(小组思考，一组代表展示，其他小组点评，教师总评)四、科学推理，得出新知教师：实验探究前所提到的两个观点，你现在认为谁正确？运动物体不受力时将做匀速直线运动。英国科学家牛顿总结了伽利略等人的研究成果，概括出一条重要的物理规律——牛顿第一定律。请复述牛顿第一定律的内容是什么。板书：一切物体在不受外力作用时，总保持匀速直线运动状态或静止状态。牛顿第一定律是在实验的基础上进一步推理得出来的。四、剖析定律，强化理解（讲）问题：1、牛顿第一定律的适用范围是什么？2、牛顿第一定律的适用条件是什么？3、“或”字说明什么？比一比,看谁说的准（练）1.关于物体不受力时怎样运动，下列说法中错误的是（）A、运动的物体做匀速直线运动B、静止的物体永远保持静止。C、一切物体都将归于静止D、一切物体都将保持原来的运动状态不变2.一个物体在力F的作用下，在水平面上由静止开始运动，当速度为3m/s时，作用在它上面的力突然全部消失，则物体将（A、慢慢停下来B、仍做匀速直线运动，但速度小于3m/sC、立即停下来D、仍做匀速直线运动，且速度为3m/s3．关于力和运动的关系，下列说法中正确的是()A．力是维持物体运动的原因B．只要有力作用在物体上，物体就一定运动C．没有力作用在物体上，物体就会慢慢停下来D．物体运动状态改变时，一定受到了力的作用）小结：物体在不受外力作用时，只有匀速直线运动状态或静止状态两种，要改变这两种状态，就必须受到力的作用。所以力是改变物体运动状态的原因，而不是维持物体运动状态的原因。五、课堂小结,整理测评1、学生梳理知识点，说出收获和困惑（小组代表）2、限时完成P8导学测评（1～7题）(8题选作)组内互相检查、纠错。六、布置作业⑴书面作业：百分百P16能力提升1、3、5题⑵预习作业：第二课时惯性（填写预习导学1～9题）⑶家庭作业：上网查寻亚里士多德、伽利略、牛顿在物理学方面做出的贡献。七、板书设计第八章力与运动第一节牛顿第一定律牛顿第一定律1、内容：一切物体在不受外力时，总保持匀速直线运动状态或静止状态。2、牛顿第一定律告诉我们：力不是维持物体运动的原因，力是改变物体运动状态的原因。第二篇：《牛顿第一定律》教学设计《牛顿第一定律》教学设计《牛顿第一定律》教学设计1一、教材分析这节教材首先对人类认识“运动和力”的关系作了历史的回顾，介绍了四位科学家研究运动和力的关系的思想方法及卓越贡献。然后讲述牛顿第一定律的内容和物体惯性的概念。这是初、高中知识相衔接的一节课程。学生已经了解了牛顿第一定律的基本内容，高中阶段的学习，首先应该在已有知识的基础上