片段教学秋天的雨（精选合集）.docx

片段教学秋天的雨（精选合集）

第一篇：片段教学秋天的雨《秋天的雨》片段教学设计南阳中心小学黄庆加教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。2.感受课文词句的优美，感悟秋天的美丽，体会大自然的神奇。3.激发学生的思维，训练语言，能用课文中散文诗的形式仿写句子。教学重点：通过有感情地朗读课文，体会秋天的美好，感受课文的语言美。教学难点：理解被艺术化了的语言；用课文中散文诗的形式来仿写一两句。教学准备：课件教学过程：一．欣赏美景美诗，导入：同学们，今天老师给大家带来了一份特殊的礼物。看（课件播放描写秋天的诗）！刚才欣赏到的是哪个美丽的季节？秋天唱着“滴答滴答”的雨之歌来了。今天，就让我们走近秋天，感受秋天的雨吧！请你浏览课文，说说哪一自然段描写了秋天的五彩缤纷？二．学习课文第2自然段：观色彩，悟“缤纷”（一）整体感知：（1）秋天的雨用这盒五彩缤纷的颜料分别给哪些景物染上了什么颜色呢？指名读第二自然段，边听边把描写颜色的词语画下来。（2）交流汇报。课件出示第二自然段，教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。（二）细细品味，随文仿写1、展示交流，重点指导。重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。★“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”①出示“银杏叶”，结合图画，理解“扇子”。读“像扇子”一句。②这满树的小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下，全都变黄了。秋风婆婆轻轻一吹，银杏叶子摇啊摇啊，多美的景象呀。来，大家都来当当这些随风飘摇的银杏叶吧！（齐读）★“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。刚才我们通过想象银杏的叶子，把扇哪扇哪读好了，整个句子好像都读活了，谁能用这种方法把下面的句子都读好，自己先练一练。（指名读句子）①为什么把“飘啊飘啊”读得那么轻那么慢？②它会飘到哪呢？（指名读）③让我们也乘着风儿，化成一片枫叶，飘起来吧！（齐读，慢、轻、柔）2、学习描写其他景物的句子。★金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。（仿写语句）它把金黄色给了田野,（）像（），（）啊（）啊，（）来了（）。三、美读全段。这么美丽的景象，就让我们一起快乐地读一读吧。第二篇：秋天的雨(片段教学设计)《秋天的雨》片段教学设计乌鲁木齐市第八十二中学李津教材分析：《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册的一篇课文，名为写秋雨，实为写秋天。作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来呈现出缤纷的色彩，丰收的景象，各种动、植物忙碌的情景。描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。作者使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。设计理念：《秋天的雨》是一篇优美的散文，课文如诗如画，把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，展示一个美丽、丰收、快乐的秋天。本课教学以读为本，在读中感受语言的美，感悟秋天的美，在读中提高语言的表达能力。设计营造民主和谐的课堂氛围，充分尊重学生独特的感受、体验和理解。整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性，紧紧抓住语言文字，进行能力培养，渗透情感、态度、价值观。教学目标：1、正确、流利有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。2、读懂课文第二自然段，感受秋天的美好。3、积累好词佳句。教学重点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。教学难点：引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，初步学习作者的习作方法。教学过程：一、激情导入人们都说，秋天的风是香的，秋天的雨是甜的。让我们扣响秋天的大门，学习第11课《秋天的雨》，请把你的小手伸出来和我一起写写课题，让我们亲切地呼唤一下它吧——《秋天的雨》。（设计意图：简单引入，明确学习目标。）二、初读。请同学们翻到42页，自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。（设计意图：初读课文要求不添字、不漏字，做到读正确，然后是读得流利，才为精读教学的“读得有感情”打下基础。）三、教学第二自然段，入境悟情。（一）课文第二自然段的这句话里有一个词语特别打动我，你们猜到了吗？（五彩缤纷）（二）解读“五彩缤纷”。1、师：你知道五彩缤纷的意思吗？2、师：“五彩”是不是只有五种色彩？3、请同学们默读课文第二自然段，做到不出声、不指读，圈出本段中描写颜色词语和它对应的景物。4、这么多词语，是作者用眼睛看到的（板书：看）5、师：同样表示颜色多的还有哪些四字词语？（五颜六色、五光十色、绚丽多彩、五彩斑斓、五光十色……）6、师：既然都是表示颜色多，作者为什么用“五彩缤纷”，而不用你们说的词语来形容？7、师：现在我们看看“缤纷”这个词，“缤纷”在古代指旗帜后面缀连的飘带，叫“旗游”，因