狐狸找朋友教学设计.docx

狐狸找朋友教学设计

第一篇：狐狸找朋友教学设计篇一：狐狸找朋友教学设计民主小学后“茶馆”式---“自主学习”教学模式《狐狸找朋友》教学设计篇二：教案狐狸找朋友孩子们，你们在生活中一定有许多朋友吧！都谁有？这么多同学都有自己的朋友，老师真为你们高兴。1、现在就请同学们把语文书轻轻地打开124页，看看《狐狸找朋友》这篇课文给我们带来了哪些问题？谁能读一读书上面的“阅读提示”？（课件）2、师：请看大屏幕，这就是书上的阅读提示，谁能再读一读？好，现在请同学们带着这两个的问题自由读课文，要读准字音，读通句子，遇到长句子多读几遍，把它读得正确流利。如果遇到不懂的问题可以问同桌，也可以问老师。3、同学们读得可真认真，刚才在你们读的时候一些词语宝宝悄悄地溜了出来（屏幕出示），想认识它们吗？（！）指名读——开火车读5．现在请同学们把书端好，老师想请几个同学读课文，谁愿意读一读课文呢？其他同学要认真倾听，边听边思考：狐狸从树林里出来分别找谁做朋友？它找到朋友了吗？6课文我们已经读完了.谁能说说狐狸从树林里出来分别找谁做朋友？[贴白兔、公鸡的图片]那么，它找到朋友了吗？（板书：没有找到朋友）（2）你怎么知道狐狸没有找到朋友呢？（白兔不跟狐狸做朋友了。公鸡也不跟狐狸做朋友了。师：说得好，真是会读书的孩子！请看大屏幕。师：是啊，狐狸自始自终没有找到一个朋友，那么，白兔和公鸡为什么不跟狐狸做朋友呢？出示课件，“狐狸说的话”师：好了，同学们当你读完小狐狸说的话后，你觉得小狐狸是一个什么样的动物？如果你就是小白兔，你就是小公鸡愿意跟狐狸交朋友吗？为什么？（我愿意，因为小狐狸善良，可爱，乐于助人）师：同学们真是爱交朋友和孩子！可是狐狸的心里是怎么想的呢？它是真心诚意地想帮助它们，跟它们交朋友吗？（不是）你怎么知道的？2、联系课文，理解感悟。（1）我从狐狸对小白兔说的话中知道它不是真心诚意地想帮助小白兔，跟小白兔交朋友。因为狐狸拿下面的，而给小白兔上面的，胡萝卜的果实在下面，上面的胡萝卜缨没有食用价值。师：由此可见狐狸这是在骗白兔。从这儿我们是不是就可以看出狐狸找朋友的用意了。谁还能说？（2）我从狐狸对小公鸡说的话中知道它不是真心诚意地想帮助小公鸡，跟小公鸡交朋友。因为狐狸拿上面的，而给小公鸡下面的，小麦的果实在上面，下面的麦茬没有食用价值。请看这是小麦的图片。（3）小结：大家看，狐狸跟小白兔交朋友，想骗小白兔的胡萝卜。（板书：胡萝卜）在跟小公鸡交朋友时，又想骗小公鸡的小麦。3、发挥想象，品读感悟。（1）看到小白兔和小公鸡都要上当了，当时狐狸的心里可能会怎么想呢？师：是啊，狐狸的心里是这么想的，但是它的嘴巴会怎样说？（出示）（亲热地说）读......你再读.......多么虚伪的小狐狸啊！还会怎样地说？（热情地说）读......你再读.......多么狡猾的小狐狸啊！还会怎样地说？（微笑地说）读......你再读.......多么阴险的小狐狸啊！还会怎样地说？（故意讨好地说）读......你再读.......多么可恶的小狐狸啊！还会怎样地说？（高兴地说）读......你再读.......齐读......多么自私的小狐狸啊！师：小狐狸为什么要这样说？（骗局被揭穿，达不到目的）师：小狐狸的目的达到了吗？你是怎么知道的？（a）狐狸狡猾的本性还是没有变，怪我太相信他了，以后狐狸跟我说什么我都不相信了；（b）它和我交朋友，就为的是骗我的粮食，这样的朋友要不得；（c）我要告诉其他小动物都不要再上狐狸的当；师：大家说的很有道理，可是老师有一个问题不明白，收获的季节到了，白兔和公鸡为什么白白地让狐狸拿走胡萝卜和小麦呢？不给不行吗？（原先说好的，要讲诚信）你觉得白兔和公鸡是怎样的动物呢？（诚实守信，说到做到，）1、课文学到这儿，你觉得狐狸为什么始终没有找到一个朋友？2、拓展练说。预设：a善良、坦诚、真实、心灵美、不骗人??这节课马上就要结束了，相信通过这节课的学习你一定有许多收获，现在就请你把自己的收获告诉大家好吗？师：好了，孩子们，通过本课的学习，你们不但认识了生字，还明白了交朋友应该以诚相待的道理。在拓展阅读中，又认识到谎言的害处。老师希望咱班每个孩子对人都能真诚相待，彼此信任。板书设计：狐狸找朋友白兔胡萝卜骗没找到朋友公鸡小麦篇三：找朋友教学设计找朋友寨头堡乡小学李吉平活动目的2、懂得交朋友时要热情、大方、有礼貌，要记住对方的名字。人际交往智能的发展是小学生一项重要素质的发展，它对小学生未来的社会发展有着较喜欢上学的原因大致有两个方面：一是对学校生活充满好奇感；二是可以在学校中认识许多新朋友。有自闭倾向，不懂得如何交朋友，所以有必要通过相应的活动增加学生交友的体验，增长交一、导入新课师：刚才下课时，老师看到同学们跟自己的小伙伴玩得可开心啦！有的在玩剪刀石头布，映课件“真没