物体的质量教学设计5篇.docx

物体的质量教学设计5篇

第一篇：物体的质量教学设计八年级物理（上册）《物体的质量》教案设计陈超娜一、教学目标1、知识目标知道质量的概念及其单位和换算，会估测常见物体的质量。会正确使用托盘天平测量固体、液体的质量。2、技能目标通过对实物的估计和感知，初步感受物体质量单位的大小，培养学生的估测能力，会估测日常生活中常见物体的质量。通过观察和操作学会调节托盘天平，并利用托盘天平测量质量，培养学生的观察能力、思维能力和操作能力。3、情感目标在学习使用托盘天平的过程中，养成自觉遵守操作规范的良好习惯，耐心细致、精益求精的品质和实事求是的科学态度。二、教学重点、难点教学重点：建立质量的概念；学会使用天平测量物体质量。教学难点：托盘天平的使用方法。三、教学用具托盘天平（带砝码和镊子）多媒体四、教学过程（一）提出问题引入新课1、同学们现在用的桌子和椅子都是用什么材料制成的？他们用的材料谁多？谁的质量大？2、一根铁钉和一根大头针有何相同和不同之处？物理学中把物体所含物质的多少就叫质量。现在我们一起来学习5.1物体的质量（板书）。（二）学习新课1、物体的质量（1）质量：物体中所含物质的多少。（用字母m表示）（板书）（2）讨论：质量不随形状、位置和状态的改变而改变。质量是物体的一种属性。2、质量的单位：质量的基本单位千克（kg）、常用单位克（g）、毫克（mg）吨（t）知道质量单位的由来及单位间的换算关系。3、质量的测量工具：托盘天平（1）天平的构造及作用。（2）正确使用方法（3）实际操作：用天平测固体和液体的质量。五、课堂练习六、归纳小结七、作业第二篇：关于《物体的质量》教学设计《物体的质量》教学设计锡山市南泉中学周晓军一、教材分析：质量是物理学中最基本、最重要的概念，因而“物体的质量”这节内容在教材中的地位尤为重要。学生对这节内容的学习情况对今后的物理学习有着直接的影响。本节教材结构清晰，三部分内容的组织非常紧凑。通过比较引出质量的概念，通过实际例子说明质量是物体的一个基本属性，接着介绍了质量的单位和测量质量的工具。本节的重点为质量的单位及换算。难点为质量的初步概念的形成。质量是物体的一个基本属性，对这一知识的理解也比较重要，因在今后的教学中类似的知识比较多（密度、比热、电阻等）。这些重点、难点的解决是本堂课的关键，而教材中这些内容的叙述较为简单、明了，有些还比较抽象。所以本堂课的教学设计就围绕这些重点和难点来展开。二、教学目标的确定：(一)认知目标：①知道质量的初步概念及其单位和换算。②常识性了解测量质量的工具。(二)能力目标：培养学生的观察能力、思维能力和活动能力。(三)思想目标：①培养和提高学生学习物理的兴趣。②培养学生的团结协作精神和集体主义观念。三、教学方式、方法：以启发式教学思想为主导，结合活动的教学原理，采用讲授法、问题教学法，辅以直观演示和活动的教学方法。四、教学媒体的使用：(一)演示实验器材：小冰块(用冰箱制取，保暖瓶保存)、一桶水(1千克)、一只木制粉笔盒(空)、一张木凳、一只小铁钉、一块铁皮(较大)、一只大砝码(1千克)、杆秤、托盘天平、物理天平。(二)投影媒体的制作：见教学过程的设计中第二部分中的活动二和活动三。五、教学过程的设计：本堂课设计成二个部分：第一部分为教材内容的教学，时间约25分钟；第二部分为趣味竞赛活动，时间约20分钟。第一部分：(一)：新课导入和质量概念教学的设计。新课导入应用合理、得当，可引起学生的极大兴趣，为课堂教学创造良好的课堂气氛。本堂课一开始教师就出示一块冰、一只铁钉、一只粉笔盒、一块铁板、一张木凳和一桶水等六样物体，出示顺序随机。学生没有目的地来观察、有好奇心、兴趣浓厚，注意力一下子就集中起来。于是老师就问：“这些物体(板书)你如何分类？你这样分的理由是什么？”通过演示和一个提问很自然地引入课题，并过渡到新课教学，而且还创设了很好的物理情境。质量的概念比较抽象，学生难于理解。在学生讨论完上面的分类后，就引出“物质”这一概念，“我们根据它们所含物质(板书)的不同，分为三类，一类都含有物质水，一类都含有木头，另一类都含有物质铁。”在这里根据具体情况（学生理解的情况）再可举一些其他的例子予以补充说明，使学生充分区别和理解“物体”和“物质”这两个概念。接着教师再问：“物体所含的物质有多少吗？”同时分别出示一桶水和一块冰，一只粉笔盒和一些木凳，一只铁钉和一块铁板，学生就很容易得出结论。做好了这一系列的准备工作，引出质量概念，学生就一点都不觉得抽象，难理解了。“一桶水含的物质比一块冰多，一桶水的质量（板书）比一块冰的质量大„„”三组物体的质量对比逐一说明后，板书质量的概念。从物体这一概念出发：物体→物质→不同的物体含的物质有多少→含的物质多，质量就大→质量的概念。利用序进的教学原理，通过这样一个循序渐进的