物态变化单元教案.docx

物态变化单元教案

第一篇：物态变化单元教案第五章物态变化单元教案一、本章概述与课程标准要求本章内容属于课标内容的第一主题“物质”中的二级主题。课程标准有关内容要求如下：（1）能用语言、文字或图表描述常见物质的物理特征。能从生活和社会应用的角度，对物质进行分类。（2）有评估某些物质对人和环境的积极和消极影响的意识。尝试与同学交流对当地环境资源利用的意见。（3）能区别固、液和气三种物态。能描述这三种物态的基本特征。（4）会测量温度。能说出生活环境中常见的温度值。尝试对环境温度问题发表自己的见解。（5）通过实验探究物态变化过程。尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点或沸点联系起来。（6）能用水和三态变化解释自然界中的一些水循环的现象。有节约用水的意识。基于学生对水的物态及其物态变化的生活经验和小学《科学》课程的学习基础，教材首先从整体上引领学生认识地球上水的三种状态以及相应的物态变化，认识地球上水的循环现象（§5.1）。然后着重探究物质的熔点和凝固（§5.2）、汽化和液化（§5.3）。最后，教材总括全章内容，在更广阔的视野上介绍物态和人类认识物态的历程，介绍物态变化在生活、生产、技术上的应用，介绍物态变化在改变我们的世界、促进人类文明发展上的价值，使本章教学内容得以融合与升华（§5.4）。二、本章重点安排了两个实验探究活动：探究固体熔化过程的规律和探究水沸腾的规律，并利用文字、图表等为学生提出观察思考、动手操作、上网查询、自我评价等学习任务。鉴于本章内容特点，教学中应充分利用学生的生活经验和观察、讨论、交流活动，设计了较多的学生实践活动。三、本章实验器材：常用酒精温度计和水银温度计。量程：0-100℃、0-50℃。试管和烧杯：常用于加热和盛放液体铁架台：用于固定和夹持其它仪器。酒精灯：一般用外焰加热。用完后必须用灯帽盖灭。微型物理实验室：由温度计、大试管、小试管、多功能铁架台、无烟腊组成。可用于学生实验探究。第一节地球上水的物态变化一、教学目标1、知识与技能（1）、认识水的三种物态（2）、了解水的汽化和液化、熔化和凝固、升华和凝华（3）、了解地球上的水循环现象（4）、了解水对人类生命的意义2、过程与方法在观察中尝试发现问题、提出问题3、情感、态度与价值观（1）、感知水的三种状变及其相互转化（2）、关注水资源危机，养成节水意识和保护水资源意识二、重点与难点重点：经历水的三态变化难点：水循环中的物态变化三、教学过程（一）引入我们生活的地球表面大部分覆盖着什么？水。水覆盖着地球约71％的表面，在地球45亿年的漫长演化中，水扮演了一个神奇的角色。大自然中，水以各种形态存在着，荷叶上闪闪的露珠，枝条上晶莹的雾凇，冬天屋檐下剔透的冰柱，美丽的云雾，高耸的冰川，这些水以不同的形态展现在我们的眼前，水不同状态间的转化，使大自然气象万千，生机勃勃。我们对物态变化的认识就从水的物态变化开始。（二）新课露、雾、雨、云、霜、雪、冰雹是大自然中水的多姿多彩的化身，它们是怎样形成的呢？要解决这个问题，我们要先认识水的三态。1、学生讨论展示学案一并总结2、学生展示课前动手并分析由以上分析我们知道水可以在不同状态间转化，这就是物态变化3、完成并展示学案二总结后将物态变化推广到整个物质世界4、完成并展示学案三5、地球上，水的三种状态在不断地相互转化，形成了地球上的水循环。完成学案四、1，并交流总结。循环过程中的物态变化主要有：水蒸发成水蒸气，再液化成雨、露、雾，它们还可汽化成水蒸气；水蒸气还可凝华成霜、雪，它们还可熔化成水，也可升华成水蒸气。6、完成学案四、2，先展示水的用途。水有如此广泛的用途，而我国的水资源总量并不丰富，人均占有量更低，我国有十六个省、市、自治区人均水资源占有量低于重度缺水线，有六个省、自治区人均水资源占有量低于极度缺水线，这其中就有我们河北省，而更让我们痛心的是，我们人类的活动在大量消耗水资源的同时，还造成了水的污染，导致水资源危机，如果再这样发展下去，我们看到的最后一滴水，真将是我们自己的眼泪。因此，保护水资源，节约用水成为了摆在我们面前的一个紧迫课题。同学们说说我们应如何从我做起节约用水。（三）谈收获（四）作业请你利用课余时间调查一下我们周围水资源的使用及污染情况，并思考应对措施第二节熔化与凝固一、本节三维目标要求1．知识与技能了解晶体和非晶体的区别。知道一些物质的熔点。知道熔化和凝固的含义。认识熔化是吸热过程，了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。2．过程与方法感知发生熔化和凝固的条件区别晶体和非晶体，感悟物质世界的美丽多姿。经历固体熔化的实验探究过程，学习实验探究的基本思路和方法。了解图像是一种比较直观的表示物理量变化的方法。学习根据实验数据做出物理图像的方法。3．情感、态度与价值观尝试对环境温度问题发表自己的见解。有关注环境温度的意