物理教学论试题B答案.docx

物理教学论试题B答案

第一篇：物理教学论试题B答案陕西师范大学2009—2010学年第二学期期末考试物理学与信息技术学院2007级物理学、应电专业物理教学论（B）参考答案一、选择题1．D2．ABCD3．D4．ABCD5．ACD6．C7．A8．B9．D10．CD二、填空题1．基础教育课程改革纲要（试行）；国家级试验区2．直觉兴趣；操作兴趣3．学科性和科学性；形象性和生动性4．信度；效度．5．综合性的问题；综合性研究方法6．7．40，5.58．WF=mgh9．Ec10．减小；减小三、计算题（本题1个小题，共10分）（1）飞行员由俯冲状态往上拉时，可认为在做圆周运动，血液也需要向心力来完成该动作，结果处于超重状态，导致心脏无法像平常一样运输血液，导致血压降低。（4分）（2）34.29m/s（6分）四、简答及案例分析（本题共4个小题，每小题10分，共40分）1.答题要点：初中阶段要从提高直觉兴趣和操作兴趣入手（各2.5分），高中阶段注重因果认识兴趣和概括性认识兴趣（各2.5分）。2.答题要点：物理学科本身的障碍（3分）、学生自身能力造成的障碍（4分）、学生与物理问题相互作用形式和方法不当造成的障碍（3分）。3.答题要点：引导学生认知定向、找出事物的共同特征、抓住事物的本质属性、明确概念的定义、深入理解概念。（每个知识点2分）4.答题要点：明确建立物理规律的事实依据、研究方法和过程；明确规律的物理意义及其表述；明确物理规律的使用范围和适用条件；明确物理规律与有关物理概念的联系和区别。（每个知识点2.5分）五、论述题（本题共1个小题，共20分）答题要点：从脑生理特点（5分）、情感兴趣特点（5分）、思维特点（5分）和注意特点（5分）这几个方面综合进行论述。2maga第二篇：《物理教学论》试题及答案[最终版]第八章物理实验教学1、有的中学物理教师认为：“高考不考操作，因此，没有必要浪费时间做实验，只要让学生多做有关的练习题，照样能提高高考物理成绩。”结合你对物理实验教学意义的认识，评述这一观点。物理是以实验为基础的学科，实验教学在物理教学中都占据着极其重要的地位，对提高物理教学质量，培养创造性人才具有极其重要的作用。高考不是物理教学的目的，成绩也不是物理教学的唯一要求，实验教学是要以发展学生的综合素质和技能为目标的。实验教学的意义包括：（1）实验教学能力为学习物理概念与规律提供符合认识规律的环境（2）实验教学能激发学生学习物理的兴趣和求知欲望（3）实验教学是发展学生能力和技能的重要途径（4）实验教学有利于使学生掌握科学研究方法（5）实验教学有利于培养学生良好的科学作用和道德素养（6）实验教学是科学探究的重要形式2、设计一个课外实验关于液体表面张力的实验设计实验提问：如果我们在硬币上滴水，我们来猜一猜：一角的硬币能容纳多少滴水？实验操作：将一枚一角的硬币放在桌面上，然后用吸管往硬币上滴水，看看一角的硬币究竟能装几滴水。实验注意：1、硬币放在桌上要放平，不要碰撞课桌。2、吸管底端离硬币近一些，慢慢的滴，要滴在中间。3、当滴下去的水漫出来的时候，现在的滴数，减去1就是硬币所能容纳的水滴数。4、实验结束后，与硬币成水平方向观察水在硬币表面的形状，画在实验报告单上，并和自己的猜测作比较。第九章1、举例说明物理教学中的原始物理问题与传统抽象习题、结构良好的问题和结构不良问题。原始问题是关于物理方面的实际问题，是自然界以及社会生产生活中客观存在的尚未被分解简化抽象加工的典型物理现象。例如：汽车启动时的加速度是多少？传统抽象习题是指物理教材或辅导材料上的例题思考题练习题以及测试题等，是为了巩固对物理概念的理解而人为编写的，如：有一辆小车他得加速度是2m/s2，初速度是1m/s，三秒后他得速度是多少？结构良好的问题是指出事状态目标状态和中间状态都很明确的问题，如：已知一个圆的半径和圆的周长公式求圆的周长的问题。结构不良的问题是具备以下缺点的问题I.和具体情境相联系II.问题的描述比较含糊III.给定信息不完全IV.目标不确定V.不知道那些概念和规律原理对解决问题有用.2、举例说明物理问题解决教学中用到的基本方法和学习策略。A．基本方法1）.建立模型法综合已知道的物理量，建立理想话模型找出它遵循的规律。如物理最小体元的建立！~2）等效变换法对问题中的某些因素进行变换或直接利用相似性再用统一退率进行分析从而得到相似效果，合理的利用各种几何变换等来将问题简化。如几何变换，电路的等效变换，参照系的等效变换3）微元处理法通过取小范围物理模型分析进而得到整体属性的物理方法。如求解规律分布的电荷产生的电厂时常取一小体元然后进行积分，求得最后结果4）近似处理法忽略实际问题中对结果影响极其微小的因素或方面，将复杂的物理情景简化。如在计算地球表面的物体受到的引力大小时可以忽略