物理声现象教案.docx

物理声现象教案

第一篇：物理声现象教案一、声音的产生和传播学习目标：1、知道声音是由振动产生的。2、知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播速度不同。3、声现象的分析、解释。教学过程：1、声音的产生演示实验：（1）、敲打音叉——音叉振动，发声。（2）、握住振动的音叉，声音马上停止。（3）、放一段声音的录像。指导学生分析归纳，得出结论：声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止.（声音是由物体的振动产生的，但并不是所有的振动都会发出声）2、声音的传播：（1）、得出：固体、气体,液体可以传播声音（2）、实验得出：真空不能传播声音指导学生分析归纳，得出结论：声音的传播需要介质，固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传声（1）声间要靠一切气体，液体、固体作媒介传播出去，这些作为传播媒介的物质称为介质。登上月球的宇航员即使面对面交谈，也需要靠无线电，那就是因为月球上没有空气，真空不能传声（2）声间在不同介质中传播速度不同（3）、声波：利用录像让学生知道什么是声波？同水波进行对比。声音是一种波,我们把它叫做声波3、声速：不同介质中的声速是不同的。15℃声音在空气中的速度为340m/s。4、回声：声音的反射定义：声音遇到障碍能被反射回来，反射回来的声音再次被我们听到，就成了回声区分回声和原声的条件：回声到达人耳的时间比原声晚0.1秒以上。应用：测距离二、我们怎样听到声音学习目标：1、知道人耳的构造。2、知道声音在人耳的传播过程。3、了解“双耳效应”，能分析一些有关的声现象人耳听到声音的途径：声音-------鼓膜震动--------听小骨震动-------听觉神经震动------大脑人听到声音传导方式：空气传导传骨导：声音的传导不仅仅可以用耳朵，还可以经_________传到听觉神经，引起听觉。这种声音的传导方式叫做骨传导。一些失去听力的人可以用这种方法听到声音双耳效应:人有两只耳朵，而不是一只。声源到两只耳朵的距离一般不同，声音传到两只耳朵的时刻、强弱及其他特征也就不同。这些差异就是判断声源方向的重要基础。这就是双耳效应.三、声音的特性学习目标：1、知道声音的三个特性2、知道什么是频率？频率的应用。3、利用实验去探索影响声音特性的原因区别声音：1、音调：声音的高低叫音调，它是由发声体振动频率决定的，频率越大，音调越高试验：研究音调与振动快慢的关系结果：振动越快，音调越高，振动越慢，音调越低。结论：（1）、频率：物体一秒内振动的次数，频率越高，音调越高，频率越低，音调越低。（2）、人的听觉范围：20Hz～20000Hz超声波：音调高于2000Hz的声音叫做超声波。次声波：音调低于20Hz的声音叫做次声波。地震、火山喷发、台风、海啸等都伴有次声波产生。有些次声波对人体有害。超声波和次声波人耳都听不到。2、响度：声音的强弱（能量），强弱跟发声体振动的振幅大小有关，还跟声源到人耳的距离远近有关试验：研究响度与振动幅度的关系课本如图示结果：振幅越大，响度越大，振幅越小，响度越小。结论：（1）、响度与振幅有关（2）、用dB表示声音的强度，3、音色：不同发声体所发出的声音的品质叫音色。由物体本身决结构材料决定。人们根据音色能够辨别乐器或区分人四、噪声的危害和控制一、教学目标1、知识与技能了解噪声的来源和危害知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。噪声的来源噪声及来源从物理角度：噪声是指发声体做无规则地杂乱无章振动时发出的声音。从环保角度：凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音都属于噪声。声间等级的划分人们用分贝来划分声音的等级，30dB—40dB是较理想的安静环境，超过50dB就会影响睡眠，70dB以上会干扰谈话，影响工作效率，长期生活在90dB以上的噪声环境中，会影响听力。噪声减弱的途径可以在声源处、传播过程中人耳处减弱噪声的等级和危害：总结学生的分析，得出三条界线：>90dB，会破坏听力；>70dB，会影响学习和工作；>50dB，会影响休息和睡眠。控制噪声复习人耳听到声音的过程：声源的振动产生声音——空气等介质的传播——引起鼓膜的振动（声源发生处）（声音的传播过程）（人耳）演示实验：让闹钟发出声音，过一段时间后，把纸盒将闹钟罩住，让学生比较前后声音的不同。五、声的利用一、教学目标1、知识与技能了解现代技术中与声有关的知识的应用。1、声与信息计算：小明向较远的高山大喊一声，经过1.2s听到回声，请问：小明距离高山多远？（当时气温是15℃）学生算出结果后，清楚回声可以测出距离。（1）介绍蝙蝠采用回声定位来确定目标的位置（2）介绍声呐技术产生的背景以及现代声呐技术的应用方面（3）介绍B超在医学上的应用（4）超声波测出金属内部的伤痕2、声与能量介绍超声波清洗精细机械；超声振动除结石。声现象1．妈妈买碗时常把两只碗碰一碰，听听发出的声音。她