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物理实验创新学习心得体会（精选五篇）

第一篇：物理实验创新学习心得体会物理实验教具创新心得体会物理教学界流传着这样一种说法：“没有演示实验的一堂课是不可想象的。”由此可见，演示实验在物理教学中的地位和作用是不容置疑的。而物理的实验教学能够很好的完成这项任务。所以在物理实验教学中要在科学探究中将教学仪器的创新，如何对已有物理试验器材进行近一步的完善,让学生更容易操作.我认为可以从下面几个方面入手。1．自制仪器模型要增强演示效果，增大演示可见度，激发学生学习物理兴趣在中学物理教学中，演示实验不仅是验证原理,更是使学生对教学内容获得直观感性认识的重要手段，是培养学生学习物理兴趣的重要手段.一个成功的演示实验，不仅有利于加深对书本知识的理，也有利于解激发学生学习物理的兴趣。因此，增大实验的可见度，是我们创新物理实验的主要方面.我在实际教学中进行了碰到了一些困难,也进行了一些尝试，且取得了较好的效果。例如我本次的实验创新,在教材的原实验中存在一些不足:(1)难以控制小车做匀速直线运动.(2)难以控制拉力方向和摩擦力在一条直线上(3)不能连续操作,记录数据误差大.针对以上不足,我收集相关资料,精心设计了一套简易装置.转动把手,使传送带运动,小车和传送带间存在滑动摩擦力;小车相对地面静止,处于平衡状态,利用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小.这个实验器材克服了原实验器材的不足,(1)变小车匀速运动为传送带运动,便于控制.(2)可以连续操作,操作简单.(3)可以静止读数.实验简单易操作,全班同学都能看清楚老师演示起来也得心应手。例如:气体对外做功、内能减小实验原实验如图所示:实验中存在一些不足:1、实验时间较长。2、产生的雾气很少、持续时间短、现象不明显。3、存在安全隐患（高温水蒸气易伤人）。那么针对不足,我们可以如下改进:如图气体对瓶塞做功，瓶塞冲出，瓶内气体内能减少，温度降低，蒸汽遇冷液化。实验现象明显,学生易接受.2.实验器材的原理易懂,不能增加学生理解的难度.在实验创新中有的老师发费很大的精力著作了一些精密的实验器材,但是却增加了学生理解的负担.如研究摩擦力方向的实验,有的老师制作了一个一部小车,在小车的内部装上电路,如图:小车的运动情况确实可以体现摩擦力的方向,但是学生却不能理解,为什么,将电路夹杂在里面反而增大学生的理解难度.3．实验器材制作简单,取材方便,便于实验推广.例如，在探究“浮力的大小产生的原因”的实验中，如图所示:器材:平底圆桶一个浮筒一个平口玻璃杯一个水当水位盖过浮筒上表面时，上表面和侧面都受到了水的压强，下表面没有水，没有受到水的压强，侧面同一深度的相对位置压强大小相等，方向相反，其作用效果互相抵消，因此浮筒只受到水对上表面向下的压力，浮筒不能浮起来。当杯中的水位上升到和圆桶中的水成一体时，浮筒上、下表面都浸在水中，下表面便受到了水对它向上的压强，且下表面所处的深度比上表面要深，水对下表面向上的压强大于水对上表面向下的压强。因此浮筒受到了一个向上的压力差，浮筒便浮起来了。这个实验实验现象明显,器材取材方便,便于实验的推广.合理的利用现有实验器材并不断的创新,重视初中教材中小实验的教学，既有利于巩固知识，提高能力，还容易引起学生的兴趣，这对全面提高物理教学质量具有重要的意义。利用实验,对知识的再学习过程，并由此达到升华知识，提高能力的目的。第二篇：物理创新实验初中物理创新实验设计方案通江县泥溪初级中学苟乔波实验名称：比较冷热水密度实验目的:验证冷水的密度大于热水的密度设计思路：随着新课程的改革和教材的改版，要我们改革传统的实验设计理念，通过全新的实验教学，提高学生的观察、探究和创新能力。教科版八年级物理下册第六章第二节物体的密度中，列举了不同物质的密度，但密度较为抽象，学生理解起来较困难，这就要求我们利用周边熟悉的物体，巧妙的设计实验，既可以帮助学生理解，又可以提高学生的兴趣。于是我想到了冷热水密度不同的实验，为物理课堂增添光彩。实验器材：250ml烧杯三个，保温杯，胶头滴管一个，红墨水一瓶，冷水，温水，热水。实验步骤：1.准备A、B、C三个烧杯。2.在A烧杯中加入250ml左右的未染色的温水3.向B、C两个烧杯中滴入相同滴数的红墨水，然后分别加入同体积的冷水和热水搅拌均匀。4.用胶头滴管先后吸入染色的冷水和染色的热水，深入到同一杯温水的中层处挤出。观察两种水的运动情况。实验现象：染色的冷水向温水的下层运动，而染色的热水向温水的上层运动。实验结论：冷水的密度大于温水，热水的密度小于温水，从而得出冷水的密度大于热水的密度。实验创新点：1.用温水作为中间量，并在同一杯水中实验，排除了由于时间导致热水冷却后实验出现误差的情况。2.都用同一品牌同种颜色的墨水染色，排除了由于不同颜色墨水的浓度引起染色后密度不同的误差。实验注意事