特教教师交流材料.docx

特教教师交流材料

第一篇：特教教师交流材料尊敬的领导，各位同仁，大家好！我来自xxx市特殊教育学校，作为一名普通的特教教师，能来参加这个会议，和大家一起分享这么多优秀的论文，我觉得非常幸运，收益匪浅。我加入特教工作的时间不是很长，是2004年从一所普通中学调入九江市特殊教育学校的。六年来，从一名普通教师转型为一名特教教师，学校领导的给了我很多关心指导，热心的同事给了我很多无私的帮助，我自己也兢兢业业，付出了很多努力。2006年我获得了“市级学生最喜爱的老师”称号，2008年荣获了“**市一二三园丁工程学科带头人”的荣誉，我撰写的论文也多次荣获省市全国级别的奖项。这次学写的叙事论文，对我来说，是一个新的尝试。其实，这篇论文的原型，是我的一篇教学手记。在平时的教学工作，我喜欢随手记录个人教学点滴和教学心得，这些文字也是我写教学论文的资料。这篇文字里，我是从两个方面来记叙的。其一真实地记录了一个调皮的小男孩在课堂上和我的第一次交锋。这个小男孩可以说是一个行为异常学生，在学校或者课堂中，行为异常学生可以引起许多问题，从兴风作浪到骂人打架，直至破坏规章和法律，确实行为异常的学生什么事情都能干出来。其中有些问题的处理，需要教师具有坚定而果断的态度，保护学校团体中其他人的利益，这也许最有成效。所以，我对他采取了一个比较粗暴，但是很坚决的态度。同时，问题学生的异常行为会导致严重社会性适应不良，他们的行为远离了那种符合人的社会准则的正常行为，以至于严重地影响自己的成长、发展和周围人的生活。所以，我们作为教师有义务也有必要帮助他们建立正确的行为规范，帮助他们改变异常行为，其二，在这篇文字里，也真实地记录了我的心理活动和情感体验。在社会上，教师被想象为有信心的，有知识的人，所以教师往往把恐惧隐藏起来。但是，我们教师也有七情，极自然地也会有害怕的情绪：害怕举止不合体统，害怕个人的准备不足，害怕课堂上会遇到意外的对抗而不知所措，害怕在学生面前丢面子，甚至害怕学生们等等。这些焦虑情绪转过来回搅扰人的心理平衡，产生紧张、厌倦、消化不良和失眠症状。由于教师的工作性质，特别是我们特教教师，体验到这种焦虑的机会更多。在今年的助残日，我在中国教育频道和一些地方频道，都看到有统计数据称：特教教师的心理压力大，心理隐患较多。教师的一举一动和所作所为，心理状态(即感情和心境,安全感,信任和自尊)都会在教学行动和日常工作表现中显示出来。教师的心理健康是他教学的有效性的一个重要方面。教师学会如何避免或者处理焦虑，这是极端重要的。要直接解决，首先要意识到恐惧的存在，公开承认个人是有所害怕，有所担心的，找出自己为什么害怕，担心的是什么，以及做些什么才能基本消除或遏止它。所以，不仅仅是在这篇文章中，在平时的教学工作中，我随时将自己的困惑和疑虑记录下来，真实地剖析自己的内心，以期能在日后的教学实践中有针对性的改进，逐步走出困惑，完善自我。我爱我的职业，我喜欢做一名普通的特教教师，也许这就是我工作的动力。苏霍姆林斯基说，要热爱自己的职业，热爱我们的学生，用心灵唤醒心灵。最后，我用自己的一首小诗来做结尾：伏案不知天色晚，出门方觉北风寒。西窗静寂谁人顾，独抱清贫守障残。第二篇：特教学校读书交流材料教师的成长之路------读《致教师》有感邢台县特教学校李文博伴随着邢台县加盟新教育的暖暖春风，新教育在邢台县特教学校开始扎根发芽。新教育的十大行动之一就是营造书香校园，在学校的引领下我读了《窗外的小豆豆》、《教师的建议》、《致教师》、《为什么是抚松》等教育专业书籍，其中我最喜欢的一本书是朱永新教授所著的《致教师》一书。在书中的每一篇文章，均由一个一个具体的问题开启，传递着普通基层教师的境遇与困惑，苦恼与疼痛。朱老师以回信的方式，用其高深的专业知识引领我们了解了如何对待教师职业生涯中的困惑，让我们更深入的认识自己的职业，让我们过一种幸福完整的教育生活，很接地气。通过朱老师对一个个问题的回答，一次次刷新了我对教师这份职业认识，也引发了我对教师这份职业更深入的思考……一、教师不是蜡烛，更不是春蚕，更不是灵魂的工程师谈到教师，人们经常会说教师是辛勤的园丁，是太阳下最光辉的职业，是人类灵魂的工程师。也经常听到这个俗语“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”，把教师比作“春蚕”、“蜡烛”，一直强调教师要有奉献精神，这样的教师观是不对的。最初我就是以“春蚕”、“蜡烛”作为教师的职业追求而踏入教师的这个行业的。读了《致教师》中的前言《我是教师》，刷新了我对教师认识，用朱老师的话来说：教师不是春蚕，不是蜡烛，更不是灵魂工程师，教师就是教师，每天都在平凡与神圣中穿行，他生命的价值在于“以现在求证未来，让生命幸福完整”。二、教师的专业成长之路----阅读、写作、静思细细研读，我慢慢品味出朱永新教授所强调教师的专业成长