狐狸和葡萄的教学反思.docx

狐狸和葡萄的教学反思

第一篇：狐狸和葡萄的教学反思《狐狸和葡萄》是一则寓言故事，主要讲了一只饥饿的狐狸看见葡萄架上垂下几串成熟的葡萄，馋得直流口水，他想尽了各种办法却够不着葡萄，于是说这些葡萄肯定是酸的。说明了有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。故事中的角色鲜明生动，富有个性，我们周围存在着很多这样的人，如何将故事中的角色延伸至课外，让学生体会故事寓意。我先引导学生在预习的基础上读寓言，弄懂故事主要情节，反复演读狐狸言行举止，想象狐狸会想哪些办法来够葡萄，激发学生的阅读兴趣。办法想得多，说明狐狸想吃葡萄的心情很迫切，再让学生想象狐狸的心理活动就显得比较容易。然后引导学生细读寓言，结合生活中的事例来想明白寓意的确切含义。这个环节，学生学起来不那么轻松了，因为他们涉世未深，对狐狸这样的人物形象认识得不清晰。于是，我进行了举例，引导延伸，学生能顺利感悟故事里深刻的寓意了。第二篇：教学案例《狐狸和葡萄》12、伊索寓言——狐狸和葡萄一、教学目标：1．了解伊索及伊索寓言。2．能正确、流利、有感情地朗读课文《狐狸和葡萄》。3．学会生字“狸”“葡萄”“馋”“酸”。理解“白费劲”“无望”“无能为力”的意思。4．理解寓意。二、教学重难点重点：理解寓意难点：联系生活实际理解寓意。三、教学过程：（一）故事导入：老师今天给大家带来一些故事，想听吗？（师问）《龟兔赛跑》，听过吗？（听过）《狼和小羊》，听过吗？（听过）师：你们可真了不起，因为你们看过或听过的故事可不是一般人编的，而是一个叫“伊索”（板书）的人讲的。伊索又是谁呢？（简介伊索）他是距现在2600多年前希腊的一个寓言家。他曾经是个奴隶。伊索幽默机智，聪明过人。在儿童心目中，他可是个故事大王。他讲的故事大多短而有趣，又能说明一个道理，被称为“寓言”（板书）。也就是说，寓言就是通过一个有趣的故事来说明道理的文章。伊索所讲的故事就被搜集整理在《伊索寓言》中。《伊索寓言》中的故事很多，你们可能听过或读过一些，比如《龟兔赛跑》《狼和小羊》《农夫和蛇》《狐狸和乌鸦》等等。有一些也许大家没听过。今天老师还给大家准备了一篇，那就是《狐狸和葡萄》（板书课题）。过渡：《狐狸和葡萄》这个故事讲得又是什么呢？（二）自读课文，了解大意。1、汇报：课文讲了什么故事？（生大致说出内容）问：故事会讲了，会读课文了吗？2、抽查读课文：你能把课文中的字词读准吗？3、出示生字卡：认读、讲解、书写（师生互动完成）狐狸（读音，反犬旁字的归类认识：狗、猪、狼、猩、猿、狮、猴„„）葡萄（写法指导）馋（有形释义）酸（由字意想到些什么东西？醋、没成熟的杏、没成熟的葡萄„„）过渡：狐狸吃不着葡萄就说葡萄是酸的。那么，“这些葡萄究竟酸不酸？好吃不好吃？”（小黑板出示该问题）我们来看课文中的描述。解读课文。1、范读，听清：哪些段是讲故事的？哪些段是说明道理的？2、细读课文1-2自然段：问：故事的起因是什么呢？找出来读一读。（第一、二句）3.（在黑板上较高处画出葡萄）你见过“成熟”（板书）的葡萄吗？请同学来描述一下。（沉甸甸、亮晶晶、水灵灵、一串串、一簇簇、像珍珠似玛瑙、红中带紫、绿中带红、吃起来甜滋滋，也有些酸溜溜„„）4．这么可爱的葡萄，如果你看了，会有什么想法？（想吃）那这只狐狸看到后的表现呢？用课文中句子来说。（馋（板书）得直流口水）用成语来描述呢？（垂涎三尺）5．在这种情况下，狐狸是怎么做的？（“他想尽了各种办法去够葡萄”）这句话中有没有错别字？（提示“他”的拟人化用法）书中没有说狐狸用了哪些办法，大家就把狐狸可能用过的办法说一说吧（上台对着板画的“葡萄”演一演）（生各抒己见，用棍子、上葡萄架、用石子打„„）6．狐狸用了这么多的办法去够葡萄，可结果是——（白费劲）。你现在知道什么是“白费劲”了吗？说说你的理解。讲：狐狸为了吃到葡萄而用尽了各种办法，可结果还是白费劲。7．也就是说，对于吃葡萄这件事，狐狸是没办法去做到了，用哪个成语来说明狐狸在这件事上的表现呢？在书中找一找。（无能为力）（板书）你懂这个词语的意思了吗？试说说。（指没有能力做好一件事）8．师：此时此刻，狐狸的心情可不大好，哪段写了狐狸此时的表现？找出来读一读？（第二自然段）理解“无望”的意思，找它的近、反义词。（失望、绝望；有望）9．狐狸在说“这些葡萄肯定是酸的，不好吃”这话时，是在什么情况下说？现在大家来说，这些葡萄究竟酸不酸？好吃不好吃？你觉得狐狸说这话是真心话吗？从中可以看出狐狸的什么性格？（虚伪、表里不一）（板书）确实，狐狸明明特别想吃葡萄，却因为他够不着，却偏偏说葡萄不好吃。过渡：这个故事告诉了我们什么道理呢？（三）齐读第三段：“有些人”在这个故事中就是——（狐狸），要做的事是指——（吃葡萄），“无能为力”是指——（狐狸想尽办法去吃葡萄而没有吃上）。（四）