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环节动物教案设计

第一篇：环节动物教案设计环节动物教学设计教学目标1、了解蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；2、了解蚯蚓与人类的关系，在了解其它环节动物的基础上，理解环节动物的主要特征。3、通过了解蚯蚓与人类的关系，进行生命科学价值观的教育。重点、难点重点：蚯蚓适于穴居生活的形态结构和生理特征难点：有关蚯蚓结构和生理知识方面的问题教具准备挂图、水蛭和沙蚕标本、活蚯蚓教学过程1．引言的设计：本课要学习的是学生非常熟悉的动物——蚯蚓，学生会产生极大的兴趣。引入本课主题也就比较容易，可以有多种方法。例如：从实物引入，即拿一条蚯蚓向学生展示，当然要设计一些引入的话题。不过，提问学生：“这是什么动物？”就不必了，因为学生都知道这是蚯蚓，问题要能够引起学生的思考，可以让学生摸一摸，然后问学生有何感觉，进而提问：“谁能分辨蚯蚓的头和尾？”“谁能说说蚯蚓的背腹面有何区别？”“谁能学一下蚯蚓是怎样运动的？”„„等等，学生会争先恐后地回答，这是初中生的特点，但在学生的回答中会出现许多问题。老师可以抓住其中的一个将话题展开：“大家对蚯蚓了解得很多，但是都不是十分的清楚，如有些同学看到蚯蚓洞穴口常有一些粪便状泥土就认为蚯蚓是吃泥土的，蚯蚓果真是吃泥土吗？再有，刚才有同学抚摸了蚯蚓体表后感觉不同，有的认为蚯蚓体表是光滑的，有的觉得是粗糙的，到底是什么样呢？为什么会这样呢？我们这节课就来对蚯蚓做一番认真的研究。”这是以实物引出的方法。2．关于蚯蚓形态、结构、生理特点的教学：①引言：以备课中设计好的引言方式引入本课。②过程：以“实验三观察蚯蚓”为主线，引导学生一步步地进行观察。同时，教师要不断地提出问题，引发学生的思考，并在问题之后简述其原因，并通过实验要讲清蚯蚓的形态、结构、生理特点。3．其它环节动物及环节动物的主要特征：有条件的学校可以准备一些实物（如活的水蛭、沙蚕）或标本，若有困难，准备水蛭和沙蚕的挂图也可以，总之是要有直观教具。教学中，组织学生以讨论的方式进行，先对实物或挂图进行分析研究，当学生对水蛭和沙蚕的形态和生活环境了解清楚之后，教师可以将内部结构的挂图展示给学生，让他们从结构上进一步了解水蛭和沙蚕，并与蚯蚓相比较，找出其相同之处，归纳出环节动物的主要特征。在此，教师要注意，教材中归纳出的环节动物的主要特征是针对前几章动物而言的。第二篇：线形动物和环节动物113中职称评定说课《软体动物和节肢动物》生物组常红伟一、教学目标本课选自人教版新教材《生物学》七年级上册第五单元第一章第三节《软体动物和节肢动物》。本节课的教学目标如下：1、知识与能力：软体动物和节肢动物的主要特征，主要代表动物2、过程与方法：继续使用思维导图多媒体白板进行自主学习3、情感态度与价值观：体会生命的进化二、指导思想立足于学校倡导的“改变学生的学习方式”这一基本理念，深入探索“提高课堂教学有效性”的教与学的方法，使学生逐步从“自己学会”到“自己会学”，最后达到“自己爱学”的美好境界。为了达到这样一个美好的目的，我仍然采用先学后教，精讲精练的教学原则，并且以思维导图为引领，力求真正做到把课堂还给学生。三、教材以及学情分析本章对于教师来说是一个新的挑战，因为这一章所有的内容都是新增设的，教师也第一次接触，并且内容繁杂，涉及到的动物多，需要教师对教材有个恰当的把握，什么该让学生重点把握，什么该让学生大概了解，这些教师都要处理好，为了解决这些问题，我给了学生一个主线，就是动物的进化方向，从低等到高等从简单到复杂，从水生到陆生，教师要牵引着学生，跟着这个主线来分析这两类动物的主要特点是如何体现出进化的，从而了解本节课最精华的内容。四、教学过程1、明确本节课的主线：动物的进化是从水生到陆生，低等到高等，简单到复杂，和学生一起来了解软体动物和节肢动物。2、通读教材，整体把握教师明确本节课的思维导图的两个一级主题软体动物和节肢动物，请同学们通读教材9页到11页，找出软体动物的代表动物，主要特点以及与人类的关系，找出节肢动物的代表动物，主要特点以及与人类的关系。提示学生：通读教材的同时请大家不要纠结于自己不懂的内容，如果有请跳过，找出问题的最关键的词填写在导图本上，尽量避免写过多的文字。时间限制为10分钟，力求使学生自己完成重点内容的学习，对本节课重点内容有个整体的把握。3、细读教材，各个击破学生已经轻松的自己找出本节课所有重点内容，但是，这些内容孩子们真的懂吗？可能在刚才通读的同时，还没有完全消化，需要细细品味，这就要求教师设置一些新的问题继续引领着学生细读教材，各个击破。具体做法是：关于软体动物，请同学们细读教材思考下列问题：1、贝壳和外套膜的作用是什么？2、软体动物是如何运动和呼吸的？又是如何获取食物的？请同学们带着这些问题细读13页前2段内容。为了让学生有更直