珠心算经验材料精编.docx

珠心算经验材料

第一篇：珠心算经验材料宝剑锋自磨砺出梅花香自苦寒来——记沙洋县李市小学珠心算实验我校于1990年9月份开办第一个珠心算试验班，历经二十多年，积累了丰富的实践经验，已成功的将该课题由探究性试验提升到验证性实验的高度。成绩显著，先后多次代表荆门市参加海峡两岸和湖北省举办的珠心算比赛，团体和个人多次获一、二等奖。实验过程中培养了大批的实验教师，为上级学校输送了大量优秀学生。我校第一个珠心算试验班毕业的徐铮铮同学，在北京开办了幼儿珠心算培训中心，实现了珠心算推广事业向珠心算培训产业的转变，让中华文明的这一奇葩——珠心算绽放出更加顽强绚丽的生命。李市小学本轮珠心算实验从2008年开始，最初虽然部分家长对珠心算实验认识不一，珠心算实验工作有些困惑。但是，学校领导怀着一颗以发展李小珠心算实验为己任的热心，坚定信念，与时俱进，为我校的珠心算实验事业倾注满腔心血。这种难能可贵的精神、孜孜不倦的工作态度起到了言传身教的表率作用，在我们课题实验小组中形成了很强的凝聚力。大家齐心合力，紧张有序，在过去的四年中无论严寒酷暑，还是节假休息，不间断的进行艰苦的实验训练。我校珠心算实验工作得到县会计局的高度重视和大力支持，成立了以财政局、教育办和有关负责人参加的珠心算实验领导小组，加强了对珠心算实验工作的领导，他们互相配合，工作协调，做了大量工作。把珠心算实验列入工作日程，亲自过问。在师资培训、开展竞赛、表彰先进、外出学习等方面，给予大力支持，从而大大促进了珠心算实验工作的发展。2009年安排两名年轻教师参加省珠心算实验培训，2010年县会计局李局长领导亲自带领实验教师到崇阳观摩、学习珠心算。2011年又派出多名教师到河南郑州学习珠心算理论，了解全国珠心算实验最前沿的动态。经过不断的努力，我校的珠心算实验取得了可喜的成绩，现在实验学生进步很大,孩子们能够进行五位十五笔的加减法混合听珠算，四位十五笔的加减法混合看心算。并且都能够进行三位数乘三位数、四位数乘二位数的乘法看珠算和看心算，四位数除以二位数的除心算。学生的计算速度快，准确率高。都是其他没有学过珠心算学生所不能及的。2012年我校二支队伍代表荆门市参加湖北省第十五届珠心算竞赛分别荣获小学组团体二等奖，三等奖。其中李喆珣荣获小学组个人全能一等奖。回顾以往的工作，我们在总结成绩的基础上，也发现一些不足。（一）珠心算实验虽已初具规模，但从现状看来，课题实验的目标并没有完全实现，这就需要我们争取各方面的高度重视和支持，积极营造发展珠心算实验的氛围，还需进一步提高教练人员的认识，充分调动积极性，振作精神，脚踏实地，从改进教学方法入手，为不断发现和培养出更多的年龄小、潜力大的珠心算尖子生贡献力量。（二）从实力来看，一是要克服满足现状的盲目乐观，二是要排除自叹不如的畏难情绪，一丝不苟，一步一个脚印地针对学生的实际水平，有的放矢，进行训练。教师更须认真总结经验教训，努力改进教学方法，高标准、高要求抓好每一个阶段的实验训练，扎扎实实下苦功夫，创造出更好的成绩。让珠心算实验的特色像一块强有力的磁铁牢牢的吸引住广大社会群众的注意力，也为李市小学这块育人的圣地增添无限的亮丽。使李小无愧于育人之摇篮。相信我校“珠心算”这朵奇葩在明天会绽放出更加绚丽的光彩，让更多的孩子在珠心算实验中受益，快乐地在数学的海洋中遨游。李市小学珠心算课题实验小组2012.5.24第二篇：珠心算经验材料“珠心算”教学工作总结嫩江县第三小学我校于1996年9月份开办第一个珠心算试验班，取得了很好的成绩。并且把珠心算作为素质教育的重要内容。通过十多年的实验研究，珠心算教育有效地提高了学生计算能力，培养了学生学习兴趣和自信心，培养了学生良好的意志力和坚强的毅力，使学生变得心灵手巧，聪明起来了。因此，我们把珠心算教育作为素质教育的一个重要内容，纳入课堂教学，实施这种教育。一、珠心算教学的基本原则1、面向全体的原则面向全体学生，关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，促进学生建立自信心；给每个学生创造成功的机会与条件；给学生动脑、动口、动手的机会；课堂教学内容与练习作业要有层次性。2、发展性原则遵循学生身心发展规律，在加强“双基”教学的同时，注重左右脑协同开发，以思维训练为重点，促进学生抽象思维与形象思维的同步发展；注重非智力因素的培养，养成良好的品格、行为和习惯。3、主体性原则学生是学习和发展的主体，教学方式要适应学生身心的发展和认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，激发学生的学习兴趣和创造精神；激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养自主的学习习惯。4、创造性原则教师要从学校、班级和学生实际出发，创造性地运用教材，构建灵活开放的课堂教学体系，增强数学的实用性，加强与生活的联系，课内与课外的