珍贵的教科书教学设计（精选多篇）.docx

珍贵的教科书教学设计（精选多篇）

第一篇：珍贵的教科书教学设计《珍贵的教科书》教案设计一、谈话导入：同学们，每当新学期来临，我们都会领到各种各样崭新的教科书，一本本新的教科书给我们的学习带来了很大的便利。然而，你们想象得到吗？在解放前，在那种炮火连天的战争环境中，想要拿到一本书是多么的不容易啊！甚至要付出巨大的代价，甚至流血牺牲，那时的情况是什么样的呢？下面让我们来学习《珍贵的教科书》就知道了。二、介绍时代背景：课文记叙的故事发生在1947年的春天，国民党的领导人蒋介石命令胡宗南部队进攻延安。党中央和毛主席采取以退为进，诱敌深入的方针，毅然于三月中旬放弃延安，以后在延安西北战场上，消灭了蒋军十多万。延安小学的转移正是在胡宗南部队猖狂进攻的时候，所以当时环境十分险恶，炮火随时可能落在头上。就是在这种险恶的条件下，延安小学的学生仍然坚持学习，张指导员为保护教科书而英勇牺牲。张指导员是怎样用他的生命和鲜血换来那些珍贵的教科书的呢？下面我们就带着问题开始学习课文。三教学过程：1、（师）要求学生齐读全文。考虑：（1）为什么说教科书是珍贵的？（2）文章描述的故事发生在什么年代？2、字词：（1）要理解的词语：振奋人心——使人精神振作奋发俯冲——以高速度猛地向下冲争先恐后——争着向前，惟恐落后珍贵——价值大，意义深刻。宝贵的渴望——迫切的希望，像口渴的人要喝水那样迫切地希望得到叨念——因为牵挂而不住地说；课文指轻声反复地说恨不得——表示一种强烈迫切的希望炮火连天——形容炮火十分猛烈...师——要求学生再读课文，给每个自然段标出序号，并思考课文讲了一个什么故事？——主要写了延安小学的张指导员为保护教科书而光荣牺牲的事。师——请同学们（或一名同学）读第一自然段，看看故事发生在什么时候，什么样的环境？生——1947年春天，炮火连天的战争环境中。师——啊！是这样的环境啊！炮火连天，随时都有可能有炮弹打过来。而他们开顽强地学习，你们说他们学习刻苦吗？生——刻苦师——这种刻苦精神值得我们学习吗？——值得师——那我们在现在这种优美的环境中是否更要好好学习呢？——是师——（小结）正是这种战争环境，导致学生学习非常困难，都体现在哪里呢？从哪些地方可以看出延安小学的学习条件十分艰苦？请同学们读第二自然段把表示学习条件艰苦的地方画出来，看谁找的快，画的快，找的准？师——都有哪些困难？师——有桌椅吗？生——没有桌椅师——怎么解决这个困难的？生——坐在地上，把小板凳当桌子。师——啊，那桌椅的问题解决了，还有其他困难吗？（指名学生回答）生——没有黑板，用锅烟灰刷一块师——还有什么？是怎样克服的？生——没有粉笔，就拿黄土块代替。师——那这些困难都克服了，那最困难的是什么啊？谁来回答？生——（齐说）没有书，只能抄一课学一课。师——啊！下面请同学们带着感情把表现学习条件艰苦的句子读一遍。生——读（如感情不足，师范读，生再来读）师——原来那时侯读书有这么多的困难啊！而最困难的就是没有书啊！多么希望有一本印好的教科书啊！那他们最后有书了吗？我们待续第二课时师——（引入与上节课接轨）同学们，我们上节课学习了字词，同时也了解了在那样一种艰苦的环境中，想要学习是多么困难啊！同学们还记得他们的学习有多么艰苦吗？生——没有桌椅，没有黑板，没有粉笔师——（及时插入接过话题）最困难的是什么啊？生——没有教科书，只能抄一课学一课。师——是啊！他们多么渴望有一本印好的教科书啊！？那他们最终得到教科书了吗？在其中又有什么故事发生呢？下面请同学们带着问题再次朗读课文，寻找一下到底发生了什么故事？生——齐读课文师——请同学们试着复述课文的内容。生——本文讲述的是我们对教科书的渴望，张指导员告诉我们有书了要去取。在回来的路上，张指导员因保护书而牺牲的故事。师——下面让我们默读课文第3自然段，看看在最艰苦最困难的时候，是谁给我们带来了什么消息啊？为什么这个消息是振奋人心的？生——是张指导员告诉我们有书了，因为以前我们没有书啊（师可以提示，以前没有书，多么渴望有书）师——让学生带着感情朗读这一段，体会一下当时激动的心情生——读（如不好，师范读，生再读）师——那同学们知道书是怎么来的吗？请读第4自然段。生——读师——找到了吗？生——是在毛主席的关怀下印出来了！印书的纸，是党中央从文件用纸里节省出来了。师——印书是需要大量纸的，由于毛主席的关怀，从中央文件用纸中节省出来，毛主席将小学生用的教科书看得同中央文件一样重要，你们说这书珍贵吗？生——珍贵师——有书了，激动吗？想不想马上拿到？生——想师——那谁和我去拿啊？（要尽力调动学生的情绪）生——我、我、我„„师——好，我们听说有书了，很高兴。书来之不易，因为是在毛主席关怀下才有的，让我们感动，我们想马上把书拿回来，因为书对我们太重要了。师——书我和张指导员拿回来了