珠心算经验材料.docx

珠心算经验材料

第一篇：珠心算经验材料“珠心算”教学工作总结嫩江县第三小学我校于1996年9月份开办第一个珠心算试验班，取得了很好的成绩。并且把珠心算作为素质教育的重要内容。通过十多年的实验研究，珠心算教育有效地提高了学生计算能力，培养了学生学习兴趣和自信心，培养了学生良好的意志力和坚强的毅力，使学生变得心灵手巧，聪明起来了。因此，我们把珠心算教育作为素质教育的一个重要内容，纳入课堂教学，实施这种教育。一、珠心算教学的基本原则1、面向全体的原则面向全体学生，关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，促进学生建立自信心；给每个学生创造成功的机会与条件；给学生动脑、动口、动手的机会；课堂教学内容与练习作业要有层次性。2、发展性原则遵循学生身心发展规律，在加强“双基”教学的同时，注重左右脑协同开发，以思维训练为重点，促进学生抽象思维与形象思维的同步发展；注重非智力因素的培养，养成良好的品格、行为和习惯。3、主体性原则学生是学习和发展的主体，教学方式要适应学生身心的发展和认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，激发学生的学习兴趣和创造精神；激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养自主的学习习惯。4、创造性原则教师要从学校、班级和学生实际出发，创造性地运用教材，构建灵活开放的课堂教学体系，增强数学的实用性，加强与生活的联系，课内与课外的联系，使学生在生活实践中，在实际应用中学习数学，提高学生的认识能力，培养学生的创造性。5、实践性原则数学是为生活服务的，具有很强的实践性，学生是学习和实践的主体。应引导学生积极主动参与数学实践活动，创造条件开展数学实践活动，在实践中提高数学思维能力。二、珠心算教学的措施方法1、深化认识。使社会、学校认识到：珠心算教育有科学的理论依据，新颖的改革思路，独特的教学方法，惊人的效果；可以在一般的学校，通过一般的教师，在一般的班级中，对一般的学生加以实施，并能取得预期的最优效果。2、培训教师。每年组织教师学习教育理论，用科学理论有效地指导实验研究。3、开展教研。成立珠心算教育课题实验教研组，有计划开展教学研究，积极探究有效的珠心算课堂教学模式和规律。4、总结经验。定期召开珠心算经验交流会和表彰会，定期评选珠心算教育实验论文，实验报告等。5、成果检测。①采用文献法对实验研究报告、实验论文、数据资料等分析论证珠心算教育实验成果；②采用实验法、调查法、观察法对学生的整体素质等进行检测、评价；③采用测验的方法对学生计算等能力进行检测、评价。三、珠心算教学的阶段成果目前，社会上不少人对珠心算教育认识不一，珠心算教育工作仍然存在相当大的难度。但是，校领导怀着一颗以发展嫩江三小珠心算教育为己任的热心，坚定信念，与时俱进，为三小的珠心算教育事业倾注满腔心血。这种难能可贵的精神、孜孜不倦的工作态度起到了言传身教的表率作用，在我们工作人员中形成了很强的凝聚力，大家齐心合力，紧张有序，保障了我校珠心算教学工作的正常进展和每次活动的圆满成功。我校珠心算教育工作由于教育部门重视和财政部门的支持，多年来在全校实行了“纳入课堂，整班推进”的普及教育。为进一步深化珠心算实验课题研究，真正把我校珠心算教育办出特色，在全面普及的基础上。我校在9月初举办了珠心算师资培训班，对实验学校的任课教师进行了培训。11月上旬，对全校珠心算实验学校进行全面的检查，实验工作的效果良好。结合检查，进行珠心算课堂教学评优。期末进行实验教师的论文评优。我们加强了训练基地的管理工作，重新调整和修改了目标管理方案的内容，计分细则和分值，通过检查和评比。总结成绩，发现问题，对来年的工作作出新的规划。经过不断的努力与研究，我校的珠心算教学取得了可喜的成绩，现在学前班的孩子就能够进行百位数的直加、直减的珠算，并且都能够进行一位数的加减法心算。一、二年级的学生已经能够进行四位---五位数的加减混合多笔的珠算，并且都能够进行三位数的加减法混合的心算。三年级的学生能够进行乘法排积的一口清练习，部分的班级能够进行乘法的心算。学生的计算速度快，准确率高。都是其他没有学过珠心算学生所不能及的。回顾以往的工作，我们在总结成绩的基础上，也发现自身存在的很多不足之处。（一）珠心算实验教学虽已初具规模，但从现状看来，很多班级并无明显的实绩，训练基地的目标管理并没有完全落实到位，这就需要我们争取各方面的高度重视和支持，积极营造发展珠心算教育的氛围，还需进一步提高教练人员的认识，充分调动积极性，振作精神，脚踏实地，从改进教学方法入手，为不断发现和培养出更多的年龄小、潜力大的珠心算尖子生贡献力量。（二）从实力来看，一是要克服满足现状的盲目乐观，二是要排除自叹不如的畏难情绪，一丝不苟，一步一个脚印地针对学生的实际水平，有的放矢，进行训练。教师更须认真总结经