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班会课听课感受

第一篇：班会课听课感受班会课听课感受青山区小学班会课大赛于四月上旬拉开帷幕，我有幸观摩了此次比赛中的一些优秀的课例，这是受益不浅，先就我个人收获简单谈一点感受：一、精心选题在活动中，每位班主任精心选题、精心设计班会活动方案，关注社会、学校、家庭的现实生活，突出情感、态度、价值观教育，做到思想性、知识性、情感性的统一。各节班会课，主题鲜明、立意新颖、寓意深刻，内容具体而不空洞，能针对本班（年级段）学生存在的实际设计问题，源于学生的生活，关注学生的成长，具有较强的针对性、教育性和实效性，重点突出，能用学二、活动形式新颖多样通过讨论、讲故事、角色扮演、情景剧、游戏、歌曲、编三字经、知识抢答、问卷调查等形式，凸显学生的认识力、思辨力，让学生在班会活动中明辨是非，接受教育，净化心灵。符合学生身心特点，设计合理，环环相扣，层层推进，衔接自然，各环节与达成目标联系紧密，把学生置于主体地位，同时，又充分发挥了班主任的组织和引导作用。学生积极发表自己真实的想法和见解，班会呈现出民主、平等、相互尊重的氛围，有特色，有创新，能展示独特的班级文化风采。三、避免了说教此次主题班会改变了以往班会课容易产生的班主任“一言堂”的说教课的情况，大大创新了班会课形式，孩子们活动形式多样，效果良好。四、多媒体等服从于思想教育的需要，适用有效。五、反思：主题班会课该怎样上？在这次班会课中，有个别班级学生参与的较少，舞台变成了老师多媒体运用的展示课。也有个别班级班会课中提的问题比较浅显，与学生的年龄不符，看上去热闹，实质含金量较低。大部分老师能避免说教，能以学生为主体，避免将班会课变成文艺演出，给人比较真实的印象。普遍存在的问题：一是班会的氛围不浓厚，会场布置欠缺，总体来说，小学比初中好一点，注意了环境布置。二是学生对生活的感性体验不够，表演或语言表达没有感染力。生易于接受的道理和事例说明问题，言之有物，贴近生活，激励人心。光荣道小学刘芳2015.4第二篇：听课感受听课感想4月28日星期三，沈二小四楼的大礼堂里，普陀区2010“潮涌普陀”音乐教学高端研修主题活动正如火如荼的展开，本次活动分上午教学观摩和下午的理论讲座两大部分。上午，三位出色的教师为我们展示了精彩的教学过程，也展示了她们在音乐课堂的个人魅力。让我印象最深的是第一堂课，沈二小刘春燕老师的《我的家在日喀则》，这是一位本色出位的教师，个性张扬的她穿着藏族服饰就来上课了，一看就知道她今天上课的主题就是藏族音乐。《我的家在日喀则》教学内容本来只是四个乐句的一首儿歌，刘老师却把它变成了三段式二声部，增加的教学难度、丰满了教学内容，把这盘简单的“家常菜”做足了料，变成了“美味大餐”，从一开始的感受、学习藏族舞蹈，到扩展二声部教学，到“载歌载舞，最后拓展以赞美自己家乡编创歌词，始终围绕这首歌曲的主旋律，却一点不让人感到枯燥腻烦，看得出刘老师的备课是充分搜索资料，所以这是一堂让人回味无穷的“二次课程”。第二堂课是台门小学裘燕老师的《哈里罗》，这是一位善于“以静制动”的教师，她抓住了小学生在音乐课好动的特点，在聆听中以“手指舞”取代全身律动，更加关注了学生聆听的效果第三篇：听课感受听课感受金寨镇中心学校钟山参加学校组织的教师业务交流活动，我学到了许多宝贵的经验和教训，从中学习到了更多的东西。最为深刻的有这两点：一定要重视课前的情景导入。原来我并不注重情景导入，觉得那是公开课的“花架子”。而现在，通过学习，我更加认识到精心设计情景导语的重要性。学生不可能脱离他的生活经验而来到我们的语文教学课堂。聚集在同一个课堂的孩子又各有各的情况，而且课前还有各种各样的事情发生过。所以，如果没有精心设计一个很好的情景导入，学生的语文学习兴趣将大打折扣，并难以在短时间内进入语文学习状态。因此，有人评价：好的导语像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性。在这次活动中，各位老师的导语都让我受益匪浅，愈加深刻地认识到：情景导入决不是“花架子”。在他们的教学实践中，将“导入的形式”与“教学内容”紧密地联系起来了，并根据文章的内容、文章的体裁和教者的自身情况以及学生的认知水平等多种因素来综合考虑，使课开始就很精彩，让人眼前一亮。通过有目的，有方向的设置疑问，留下悬念，刺激学生的求知欲，激化学生释疑而探索的心态。这种方法会使学生注意力高度集中，丢弃一切私心杂念，全身心投入到学习中去。以学生为主体不是空话，不应局限在某种形式。小组合作探究性学习，是为了充分调动学生积极主动的思考，参与课堂，把一个整体性的任务分化到各个小组，全班共同来完成这一个整体性任务，课堂上师生之间的对话不仅仅体现在课堂气氛上，学生积极主动的思考也是课堂氛围的一个表现，如何调动学的思考参与才是教师应努