班级文化建设【编辑最新精选】.docx

班级文化建设

第一篇：班级文化建设《班级文化大讨论》主题班会结束了，这次历时将近两周的主题班会，从酝酿到选题，挑选主题发言者，写稿，修稿再到准备借用梁主任的摄像和录音器材，到今天的顺利召开，直到下午请左广老师帮助剪辑成功，总算告已结束。虽然辛苦，但是，看到孩子们的认真表现再辛苦也是值得的，作为班主任能够给班级的孩子们搭建平台，展示自我个性，让他他们青春飞扬，让他们我行我秀，让他们在行动中有所感悟，在实践中有所提升。这次文化建设大讨论旨在领悟班级文化内涵，用学生的目光审视我们的班级文化，发挥班会时德育教育的主战场作用。通过这次主题班会的开展，无论是我们的班训，还是我们的班级公约还是我们的国学文化，得到很好的解读，让孩子们了解班级文化与我们的学习和生活息息相关，学到一些学习的习惯和方法，同时也体会其中做人的道理，让学生教育学生，让文化的氛围感染学生，学生在班会上积极发言，认真聆听，他们的发言很精彩很很有新意，远远超出我的初衷，在召开之前，我担心孩子们缺乏领悟能力，很难写好发言稿子，很难表达我所期望的，或者说，和我这个总导演之间有很大的差距，然而，我错了，孩子的思想水平和语言功底得到进一步的展示。感悟：班主任是班级文化的策划和设计者，也是班级的灵魂人物，班主任的工作风格和管理班级的理念可以引领一个班级朝着一个既定的文化方向，而不是一种无序的开展班级文化建设，班主任尤其应该将班级文化建设与开展学生的德育教育融为一体，积极营造班级文化氛围，让学生在潜移默化中，心灵得到洗礼，灵魂得到净化，精神得到提升。第二篇：班级文化建设班级文化建设，多贴一些鼓励标语5.1开展相关的主题班会或者心理健康教育课对于全校学生，指导制定正确的目标；指导学习意义，学习方法。目标的根本意义是确定奋斗的方向。人的发展处于螺旋式上升的态势，这种态势就要求把人的远大目标和“小、近、实”的阶段性目标结合起来。一个人没有远期目标，就会变得没有气势；没有中期目标，就会没有精神；没有短期目标，就会变得不勤奋。目标低了，不感兴趣，目标高了，达到的可能性小了，就会失去信心。一个有效的目标必须具备以下条件：一是具体的；二是可以量化的；三是能够实现的；四是注重效果的；五是有时间期限的。指导学生确定长远目标，中期目标，再具体化为可操作的一个个小目标，利用学生期盼进步的心理，启发其制定初中阶段的发展计划，再把这些较为长远的努力分解为学期的、学月的乃至每周每天应该做的事情，让学生知道自己每天应该如何做来达到目标，从而促进学生进行“自我管理”，这有待于班主任在了解每一个学生的基础上，帮助其制定全面的、合理的、有激发斗志作用的真正意义上的目标。思想改变行为。学生不懂其学习意义，就会丧失了学习的动力。常常考得不好，就会打击了信心。另外，中学生正当青春期，往往在人际交往等方面有困惑，而这些困惑没有及时疏导，往往会影响了学生学习的情绪，开展学习意义，人际交往，挫折意识，意志力培养等方面主题的班会或心理健康教育课，有利于学生学得调节情绪的方法，与同学建立良好的关系，及时疏导自己的不良情绪，也有利于学生正确认识挫折，对失败能够正确归因，对计划和目标能够坚定不移，从而加强学习动力，以得到更好的学习状态。而对于初三的学生，还更应重在改变学生压力不足的情况，如开展以“中考总动员”、“放飞梦想”为主题的班会等。另外，很多学生想学学不好，往往是因为没有正确的学习方法，在学习中没有得到自我效能感，久而久之便会产生厌学的心理，所以，有必要定期开展学习方法指导课，帮助学生总结在学习中碰到的迷惑，有针对性地解决学习中的困难。5.2落实各种措施，营造良好氛围调查中，我们发现，兴趣才是真正的最好的老师。培养学生对学习的兴趣，可以从生活中的点滴做起。教室后面的图书角，本身是个很好的设置。然而存在的问题是没有得到很好的利用，图书角更多时候成为了储物柜。我们建议，合理化，规范化管理图书角，首先倡导学生捐书，或者学校有计划地购进学生感兴趣的书籍。书籍要妥善保管，分类存放，借阅有制度。使书柜真正充满书香气。可利用静校时间安静看书，可以给学生制定每月的的看书计划，举办“读书乐”之类的交流活动等等。有了好的书，学生感兴趣的书，学生自然会主动去借阅，而在不知不觉中养成了求知的习惯，对待事物会多了一分好奇，对待问题也会多了一分疑问。这种主动对知识汲取的精神也自然而然会带进了课堂。另一方面，阅读书籍可以扩充学生的知识面，而不仅仅只局限于学习课本里的知识。所以，规范化图书角，可以促进学习氛围的营造。对于班级文化建设，更多的应该是一种班级精神的引领。事实上，很多班级的班名，口号，班规等等，都是班主任一手包办。这样，加重了班主任的负担，学生又未能亲身参与，也未能亲身体验，班级文化建设形同虚设。所以，我们建议，充分发挥班团干力量，相信学生能够做好，放手