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班级文化建设实验总结

第一篇：班级文化建设实验总结班级评价与班级文化建设的研究实验总结郑志勇从班级文化的根本性操作入手，在一年的班级文化建设实践中，加深了对班级文化建设的理性认识，总结出了一定的行之有效的经验，为以后的班级文化建设提供了更高级的操作平台，更坚信了班级文化建设的根本方向。首先，班级文化建设是班级管理的根基，根基不牢永远建不出坚固的大厦。这一根基意味着必须有一套成文的系统的班级文化理念，装订成册，人手一本。而且，班主任要专门拿出时间讲这套理念，让学生讨论、辩论、研究这套理念直到它深入人心，就好比宗教信仰。信仰是文化之根，文化是管理之根。班级文化建设的根本形式宣传与探讨，我们的国家之所以能够长治久安得益于我们党紧紧抓住宣传阵地不放，但是宣传不能流于形式，让宣传不流于形式的唯一方法就是让学生说话，说最想说的话，说真心话，哪怕是极端的过激的话。古时候子产为政的根本经验就是让老百姓说话并由此参与到政治管理中，防民之口，甚于防川，学生是在成长中的人，他们更需要知道何谓对错，如果不让他们说出来，我们的文化建设就失去了依托，也只有让他们说出来我们才有可为，我们才知道我们要建设什么，要植入什么，要调整什么。也就是说班级文化建设的根本形式就是老师与学生对话，甚至是辩论，理不辨不明，理辨明了，我们的文化才能入脑入心。其次，班级文化建设必须遵循科学规律和讲究心理技巧，有以下几点是值得我们教育工作者尤其注意的：一、说道根上，我们的教育有鲜明的政治立场，我们所教给学生的真善美的理解必须是社会主义性质的，我们不能模糊了意识形态的界限，尽管阶级意识已经有所淡漠，但是我们的心里的长城固若金汤。这一点我们在教育学生时表现为对待西方的文化要持慎重的态度，给学生的观念不能似是而非。二、文化是抽象的东西，我们需要用语言解释，用行动证明，所有的管理措施，包括惩罚措施必须向学生讲明意义，而且需要学生真正明白认可，绝不可以在不明事理的情况下靠权力强为之，那是班级文化建设和班级管理之大忌，有一次就可能前功尽弃，甚至适得其反。三、所有的活动必须是在爱的前提下，什么是爱的前提？班级文化建设不可有任何功利之心，我们不能有任何期待回报之心。我们有时会问我们在这方面做得很好了，为什么班级成绩上不去。切忌我们不是为了什么特定的目的才去建设文化，我们只想让我们的孩子健康快乐地成长，班级文化建设跟学习成绩无关，我们的行动如果说有回报的话那也只能是几十年之后的事。四、体验性活动是加强班级文化建设的基本方法。我们要想有所建树，必须首先想到我通过什么活动来体现，说教不能解决实质性问题，只有长期的环环相扣的系列活动才能解决一切问题。最后，我们要明确班级文化建设的根本方向，那就是人性化。我们做的是树人的工作，我们的方向就是使人成熟，使人趋近完美，从另一个角度说是避免畸形，拒绝变质。把人当成人，把人教成人，任重道远，我们尚需付出艰辛的努力。第二篇：实验中学班级文化建设实施方案班级文化构建活动课程实施方案一、指导思想：学校班级文化是指班级在学习、生活中所形成的具有一定思想内涵和文化特征的班级形象和思想行为方式。它贯穿于班级的教室等各个场合和学生的言语行动之中。班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统，一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级同学的学习、工作、生活等各个方面中，形成一种良好地自觉地行为习惯，潜移默化地影响着学生的行为。班级作为学校的基层单位，班级文化建设是校园文化建设的重要支撑点和落脚点，也是形成良好班风的载体和平台，更是学生动手操作，发展个性，创设自我教育载体的阵地和园地。为进一步加强我校的校园文化建设，为学生营造勤奋学习、快乐生活、全面发展的良好环境，根据上级精神，结合我校实际，开展班级文化构建活动课程。通过班级文化构建活动课程开展，启迪学生思想，升华学生人格，陶冶学生情操，弘扬学生道德，使文明守纪、勤奋读书、乐于助人蔚然成风。二、总体目标：昌乐县实验中学班级文化构建活动课程力争让班级充满活力，充满人情味，充满昂扬向上、积极进取的文化氛围，让班级成为每一个学生温馨的家。三、学校班级文化建设领导小组组长：刘超成员：赵文娟曹庆山徐润宝耿献忠刘永涛李晓鹏崔怀福刘兴宝四、学校班级文化的内容学校班级文化主要包括：精神文化（班级文化的核心），如班级目标、班级舆论、班级道德、人际关系和班级风气等；制度文化（班级规章制度），如一日常规、课堂常规以及各种奖惩制度等；物质文化（属于班级文化的硬件），如张贴名人名言、悬挂国旗及班训、黑板报、图书角等教室内环境的布置；行为文化，参与班集体活动、学校活动所表现出来的态度和行为。学校班级文化的内容应主要体现以下几点：爱国主义精神、集体主义观念（团队精神）、纪律意识、文明礼貌、勤奋学习、珍惜时间、整洁有序、团结互助等。五、学校班级文化建设的