班主任经验交流最新精编.docx

班主任经验交流

第一篇：班主任经验交流提升人格魅力，特色班级管理——班主任经验交流上的发言实验二小教师田苏尊敬的各位领导，各位老师：大家好！首先感谢教育局的领导给我们提供了这样的一个平台，让我们互相学习，交流经验。从教十年来我一直都在担任班主任工作，每天不断地忙碌着、紧张着，同时也充实着、快乐着。今天我不敢谈什么经验，也不敢谈什么理论，就本着学习的原则，借用这个难得的机会，把自己担任班主任工作以来的心得和体会与大家分享，希望能得到大家的指正并能起到抛砖引玉的作用。今天，我讲的题目是：“提升人格魅力，特色班级管理。”一、用人格塑造人言传身教，为人师表符合少年儿童身心发展的年龄特点。小学生特别是（低年级）的独立意识尚差，模仿性极强，凡是他们感兴趣的，包括他们看到、听到、接触到的许许多多的人和事，他们都会去模仿，去注意。而小学老师是小学生的启蒙老师，在他们心目中占据着十分重要的地位。他们崇敬、尊重、信赖老师，自然就喜欢模仿老师。老师们，也许你们都曾有过这样的经历，一些家长对你说：“麻烦你帮我说说我家孩子，他最听你的了,你说一句顶我们说十句！”，我们也经常听一些孩子这样说：“我老师说了，怎么怎么着”。言外之意，老师的话就是至理名言。可见，教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。加里宁曾经比喻过：教师每天仿佛都蹲在镜子里，外面有几百双精锐的、富于敏感的，即善于窥伺教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断的盯着他。所以说教师的品行、生活、对每一现象的态度都这样或那样地影响学生„„教师的表率对学生思想品德的形成具有潜移默化的熏陶和影响作用。教师不仅要向学生传授正确的道德理论。训练他们良好的道德行为，而且还要时时、处处以身作则，作学生的表率和楷模。凡是要求学生做到的，首先自己要做到；凡是要求学生遵守的，首先自己要严格遵守。通过以身作则，为人师表，用自己的模范思想和行为去影响学生，教育学生。比如说，每天走进教室，先把自己的讲桌擦一擦，用完的东西及时整齐有序地摆放好；看到掉在地上的纸屑随手捡起来；请学生帮忙后，说一声“谢谢”„„尽力用老师的高大形象，影响学生的人格。好多学生看在眼里，记在心里，并落实到自己的行动中，潜移默化地促使学生形成优秀的品质和美好的心灵。二、用爱心培育人爱是人类永恒的主题，也是做好班主任工作的灵魂。爱学生，就要尊重学生。爱学生，就要走进学生心里。爱在心里，落实在行动上。一位教师曾告诉我“我们班主任既是老师又是父母，除了传授学生知识外，还充当了父母的角色”。有一次，在星期一的升旗仪式上校长正在讲话，队列里一个女孩欧梦婷扎的两个辫子，有一个辫子的胶带松了，辫子散了一个，孩子们都在那儿指指点点，我看见她手里拿着胶带一副无可奈何的样子，便悄悄地走过去轻轻地把撒了的辫子帮她辫好，她也很自觉地把胶带递给我，扎好辫子她微笑着对我说：“谢谢，田老师。”我也很有礼貌地说：“不用谢！”当时心里也为自己教出这样懂礼貌的学生而高兴，这时其他的孩子也看在眼里，没有大惊小怪了继续听校长讲话。我用一两分钟的时间帮助一个孩子解决了难题，对于我们大人来说是个小事，可对她们来说却是一件大事。在我的班里还有一个叫巫永金的男孩子，他自随爸爸妈妈在外地生活，快读一年级父母才把她送到高县爷爷奶奶家来，由于生活习惯和语言的不同，使他在学生中显得孤僻，同时也造成了学习上的困难。于是在每节课后，我都再问问他，上课是否听懂了，不懂的就再给他讲一遍；中午饭后，我就和他聊聊天，鼓励他多说话，并及时给他纠正错误发音。我还要求全班同学，要主动地去和他交流，使他很快地融入了集体中，变得活泼、开朗起来。在平时的生活中我也这样关爱着学生，让学生感受到集体的温暖。天气凉了，我总要嘱咐他们：“多穿点衣服，别着凉了！”看到学生衣服拉链没拉好，我也会提醒他：“把衣服穿好。”看到孩子的手和脸脏了，我就会让他们去把它洗干净。孩子的衣服脏了我会及时提醒他们换上干净的衣服。孩子感冒发烧了我就带他们到诊所看病。几乎每天放学前我会提醒同学们：“回家路上注意安全。”孩子过生日了，一句“生日快乐”，一个小礼物作为生日礼物孩子都会高兴半天„„其实这些都是小事，都是我们随口可以说，顺手可以做到的，但是就是因为这些简单的提醒，不经意的举动，会让孩子感受到学校的温暖，感受到老师的爱。这样孩子才会信任你，喜欢你，自然也喜欢你的课，听从你的教诲，在班主任工作中起到事半功倍的效果。我们班主任不但肩负着教书育人的重任，也是一个班级的组织者、教育者和管理者，是学生健康成长的引路人。班主任能够与学生产生心灵的共鸣，学生才会亲其师信其道，工作才会取得一定成效，这样做的关键是班主任要具有一颗关爱学生，理解学生，宽容学生的3心。（说两个案例1、二年级时黄栩中午哭的事2、下午扫公地宋虹达和王永庆踩水的事）“爱就是教育”，教师只有