班级建设材料.docx

班级建设材料

第一篇：班级建设材料当今时代发生了翻天覆地的变化,它对每个社会成员特别是小学生提出了一系列基本素质要求,对小学的班级文化建设提出了挑战。学生成长最主要的文化环境就是学校,而班级又是学校教育教学活动的基本单位,班级文化建设对中学生的学习、成长和成材有着不可估量的作用,因此要创建良好的校园文化氛围就必须首先建设好班级文化。因此,“班级文化重建”是小学教育改革中最深层次的变革之一。如何搞好班级文化建设,我把思考综合为以下三个方面：一、班级文化的内涵及构成应具有弥散性、日常性、价值性“班级文化”不是一个全新的概念,它往往使人更多地把文化建设仅仅理解为班级物质环境的文化建设,忘却了对班级文化的整体关照。随着人们对班级文化的整体关照,班级文化具有了更丰富的内涵。究竟什么是班级文化?一直以来人们有不同的理解,我认为,它是指班级所有成员在班主任的引导下,在朝着班级共同目标不断迈进的过程中,用智慧和实践所创造出的物质财富和精神财富的总和。积极良好的班级文化具有无形的教育功能、凝聚功能、激励功能、制约功能,这些功能一旦形成就会产生巨大的力量,可以引导学生形成正确的人生观、价值观,培养学生良好的学习和生活习惯,促进一个班级快速健康地发展。因此,如何创建一个良好的班级氛围是每一个班主任所要思索的问题。班级文化时刻影响着学生的认识及对教育价值的追求。作为思想意识的班级文化不仅直接影响并反映教师的教育观念体系,而且影响教师处理教育事件或教育问题、采取教育行为的普遍思维方式,最终体现为班级中人的普遍的生活方式和生活态度。班级文化是内隐在教育理念、教育行为方式、班级内部制度及班级环境等因素中的价值取向,其核心是班级作为一种有活力的组织内在的“人文系统”。从其对学生和教师的发展作用来看,具体包括学生文化、教师文化和管理文化。从其他方面来看,班级文化包括观念文化、行为文化、制度文化和物质文化,但班级文化就是教育理念、行为、制度和物质,只有当教育理念、行为、制度和物质环境真正进入师生的生活过程之中时,才真正具有教化意义。从此意义上说,班级文化不仅仅包括外显的层面,更重要的是内隐的层面,它内隐于班级人的生活之中,因此,班级文化具有导向意义,具有弥散性、日常性、价值性。二、班级文化应以人为本,体现“童心、童真、童趣”班级文化建设基本出发点应“以人为本”,“以人为本”是班级文化的根本指导思想。一方面要尊重学生的人生历程的发展需求,尊重作为人的人格和尊严,尊重学生的个体差异和个性发展需要,突出以学生发展为核心构建班级文化。另一方面要突出教师的作用,用教师的发展引导学生感悟“人生”。以人为本的班级文化在小学教育中应具体体现在两个方面:第一是儿童文化,小学教育活动体系的设计与实施、小学教育环境的设计都应关注儿童的生活背景和生活需要,体现“童心”、“童真”、“童趣”;第二是教师文化,要能引领学生感悟“教育人生”的意义。让班级成为学生的摇篮,教师成为优秀的摇篮人,使教师和学生都能得到很好的发展和成长。三、班级文化应以学生为本,凸显学生文化班级文化建设应凸显学生文化,学生文化是班级文化建设的核心价值原点。班级文化应在“学生观”和“教育观”的基础上建立起来,反映教师和学生的人格和学生的发展需要、学生的生活经验、学生在班级中地位等方面观念上和行为上的倾向性。要以学生为本,首先要确立全新的学生观。班级文化建设中要清醒地认识到:学生不是一个需要填满的罐子,而是一颗需要点燃生命的火种,全面理解学生。班级文化建设吴贺凤8.4班第二篇：班级建设初一宏志班班集体建设张春华首先，我要感谢学校领导和老师们对我的信任和支持。你们把这么重的担子交给我，开始我真的还很害怕。但是在这一年的工作中，我困惑时、着急时、压力无法排解时，我得到了各个部门领导和许多班主任以及科任老师们的帮助和关心，所以我在这里真心的说声谢谢，我现在不再害怕和担心，因为有你们在我身边。我和我的几个科任老师有信心把这个班建设成井然有序、团结向上、阳光感恩、勤奋好学的优秀班集体。班级建设是个挺细挺杂的工作，在座的班主任都比我有经验，都做得比我好，我也是边走边学边摸索。具体建设和实施过程中有许多不足，望大家多提意见吧。我的治班理念1、我的班级寄语是：“尊重友爱，团结奋进，阳光感恩，让别人因我的存在而感到幸福。”在语文课、班会课、阅读课、写作课、心语课上时时刻刻天天把这种理念融入学生心灵深处，让他们互相监督，时刻反省自己没做好的地方，不断提升自己。2、班级追求：大气大度大方3、治班十五字诀品质：孝、敬、惜学习：静、竞、进体质：劲、力、强精神：扬、朗、乐理念：爱、勤、陪围绕以上的总理念，我是从以下几个方面来建设班集体的：一、人心建设：用爱构筑温暖。1、育心为先，教会做人，接手一个班级，新官上任第一件事，不是整顿班级面貌，