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班级管理中要树立六种意识（5篇）

第一篇：班级管理中要树立六种意识班级管理中要树立六种意识班级管理是学校管理的重要组成部分，直接影响着学校管理的效果。有效的班级管理是维护学校秩序、保证教学质量、实现教书育人目标的基本保障。班主任要做好班级管理工作必须树立以下六种意识：一、知法守法的法律意识当前，“一日为师，终身为父”的师道尊严已深深耕植于教师的心中，致使有的班主任不惜以牺牲学生的身心健康为代价换取扭曲的集体利益或用罚款等手段强迫学生遵守校纪校规，教师不尊重学生的人格和平等受教育权，随意对其训斥、讽刺、挖苦，甚至体罚和变相体罚的事件时有发生，往往造成严重的后果。凡此种种，均是班主任法律意识缺失的表现。因而班主任只有学法、知法、懂法、守法才能避免教育事故或争端的发生，才能使班级走上法治轨道。1、学习有关法律法规，提高依法治教水平。作为新时代的教师，必须学习《中华人民共和国教师法》、《未成年人保护法》、《义务教育法》等法律法规，掌握相关内容，以此规范自己的行为活动，明确依法治教的重要性，从而提高法律意识。2、建立健全有关制度，规范管理行为。在教育教学中依法管理、依法执教，切实维护学生的合法权益，当学生犯错误时能够在法律允许的范围内进行教育。当学生对教师进行诋毁或社会人员对教师进行侵害等违法行为时，能够用法律手段维护自身权利。二、以人为本的人文意识教育的本质是“成就人”的教育，但受当前教育体制的影响，“育人”成为升学率的牺牲品。作为新时代的班主任必须树立以人为本的人文意识，静下心来，认认真真地、踏踏实实地做一些人文精神方面的浸润和培养，通过引导学生阅读文化经典，营造高雅文化氛围，使其在德、智、体、美、心、劳等方面全面协调发展，实现人的全面价值，改变只重视文化知识的传授，忽视学生思想品德的培养，忽视人的身心协调发展的现象。“感人心者，莫先乎情”，当老师把学生视为亲人的时候，也就有情可发，有情可感了。在教学中要树立“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的思想，在学生需要帮助时，要以学生为中心，满足他们的需要；在学生感冒发热时，要像对待自己的孩子那样，摸摸他的额头或手，让其感受到老师的关爱，给学生留下美好的回忆；在学生犯错误时，要与其交心，做到动之以情、晓之以理，真正落实以人为本的精神。三、沟通双赢的协调意识学校教育不是学生成长的全部过程，家庭和社会等环境因素都潜移默化地影响着学生的成长。家长是学生的第一任老师，家长对子女的管理水平和教育方法，直接影响着学校对学生的教育教学效果，家长对学校、教师的态度和评价，又直接影响到学生对教师、学校的态度和感情，影响学校整体的形象。因此，在班级管理中班主任要树立全局意识，重视学校与家长的沟通协调，共同采取有利于全面发展的方式方法教育学生，重视家长的反馈，及时了解学生在家的状态，善借多方力量，为我所用，达到教育效果的互补，实现双赢。如通过家长会、个别约谈、电话联系等各种方式加强学校与家庭的联系、沟通，增进了解。另外，也可以组织学生在节假日到敬老院、街道等地方慰问演出、打扫卫生等，扩大社会影响力，争取赢得社会对教育教学工作的认同。四、居安思危的危机意识班级体建设总要经历从不成熟到成熟这一过程，其发展并不是直线式的，而是充满着曲折。“逆水行舟，不进则退”，因此，班主任要居安思危，树立危机意识，要能看出各种不良苗头，防范于未然。1、树立危机意识，心中装有应对危机的预案。班主任要对各种可能出现的管理漏洞和危机作全面的假设，并想好相应的应对策略。这样如果危机真的出现，班主任就能处变不惊，及时敏锐地获取信息，作出正确的反应，把危机最小化。2、班主任对自身的知识结构要有危机意识。“物竞天择，适者生存”，在市场竞争日趋激烈的今天，要站稳脚跟，占据主动，必须强化危机意识，自我加压，努力拓展视野，更新办学理念、教育教学观念和思维方式，加强学习，使自己的知识结构不断更新，跟上时代发展的步伐。五、创优争先的竞争意识不想当将军的士兵，不是好士兵。教师要有竞争意识，现代社会是人才竞争的社会，教师若不在竞争中发展就会在竞争中下岗。在当今经济全球化、政治多极化、文化多元化的世界格局中，没有一股敢于争先、锐意进取的竞争意识，就不能屹力于世界民族之林。一个优秀的班主任同样要具有创优争先的竞争意识，在各项工作中奋勇争先，以教师的模范行为感染学生，激励学生，使之成为班集体全体成员的共识和行动，培养出优秀的人才，带出好的班集体。如教师在学校举行的演讲、优质课评比、教学论文比赛等各项活动中的优异成绩都能激励班级学生在各项比赛中奋勇争先，在竞争中进步，在拼搏中成功。六、新颖独特的创新意识新课标理念的核心是创新教育。创新是一个民族的灵魂，是21世纪教育的主旋律。培养学生的创新精神，教师必须有强烈的创新意识，要有培养创新人才“舍我其谁”的责任感和