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班级情况分析

第一篇：班级情况分析古丰初级中学班级情况分析会一、本次会议的意义为了进一步强化班级管理，探索班主任工作经验，创新班级管理的新办法、新思路促进班主任工作规范、科学、健康的发展，提高学校德育工作的针对性、主动性和实效性，达到班主任之间互相交流，互相学习，共同提高班级管理工作能力的目的，今天我们在这里举行古丰初级中学班级情况分析会。二、各班主任对班级情况进行分析：主要从以下三个方面进行分析1、班级管理中的优点。2、存在哪些问题。3、今后努力的方向。三、谈谈我对班级管理的几点体会：首先、谈谈班级管理中存在的问题：1.管理方式简单、缺乏民主。当前，在班级管理中，部分班主任主要采取了如下两种管理方式：一是教师在管理上以自我为中心，从自己的意识出发，用武断独裁的方式来管理学生和要求学生。班主任就是权威，凌驾于学生之上而对学生发号施令，学生必须无条件地服从；二是没有以学生为主体、从学生的实际出发，没有让学生自己来参与管理班级、充分发挥民主，班级管理仅限于班级里为数不多的几个班干部，大部分学生充当着被管理的角色，没有机会或少有机会参与到班级管理中去，没有自主管理的意识。2.管理目标单一。班主任由于受到急功近利思想的影响，忽视了“以人为本”的教育理念；注重学生取得的片面成绩和眼前取得的既有成绩，忽视了学生的兴趣爱好和综合素质的发展；偏重学生片面书本知识的掌握学习，一味看重学生的考试成绩，把学生考试成绩的高低作为评判学生优劣的标准，忽视了学生对具体生活的体验感悟与成长过程中的经历与感受；偏重学生片面的学生角色，忽视了对学生完整的人的培养与塑造。3.管理思想被动消极。由于受到现行的教育体制改变的影响，教师和学生的地位发生了很大的变化，媒体的开放与便利，使一些偶发事件与负面新闻对老师们造成了严重影响，教师在管理学生上有所顾虑，思想上背上了包袱，放不开手脚，担心批评学生会影响到自己的工作、给自己带来一些后患。所以，在班级管理中，被动地应对学校的各项工作，不积极主动，只要学生不出什么大问题就听之任之、得过且过，造成了部分学生太随便、太自由，随心所欲，有恃无恐。随着时间的推移，班级就会出现各种各样的问题，学生也将难以管理。其次，谈谈班级管理中我的几点体会：1、用爱心打动学生教书育人是教师的天职，而育人是班主任的首要天职。如何育人，我认为：爱学生是根本，要真心实意的爱每一个学生。只有发自肺腑地去爱学生，才能真正地亲近学生，关心学生，也才能激发学生对于知识的追求。只有把学生当成自己的孩子，才能容忍学生的缺点，尊重他们的话语权，才能控制自己的情绪，做到以理服人。教育是一门爱的艺术，教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。在班上有的学生经常犯这样那样的错，见他这样，我们总是直接地、不留情面地批评，总以为我批评你是为你好。但效果甚微，学生见了我们，也总是把头扭向一边。见此情景，我常想，难道我们错了吗？后来我慢慢思考，光强调教师要爱学生是不全面的，还应具体研究怎样去爱，想爱还要会爱。如果不会爱，原来想爱，后来也变得不爱了。爱心的表现形式往往通过具体的小事表现出来：每天走进教室，先给学生们一个微笑，看看学生们有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服，上学放学的路上要注意安全。爱学生，就是尊重学生的人格，平等、公正地对待学生。相反，并不是放松学生，让学生在学校里“放羊”。作为老师，对学生“严”是必不可少的，耐心教导，不讽刺、不挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生的合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。爱学生是一切之根本，也是搞好教育工作的基础。实际上我们有时候学生一犯错，就大声斥责、批评，没真正试过如何走进他们的世界，心平气和地用道理去说服他们，从不冷静下来想想，如何爱才得法，才能让学生明白道理。如果我们想通了，就先从转变自己的管理方法做起。我们不再等学生犯了错再去批评，平常要站在学生的角度去关心他们，由于我们面对的学生大多是留守儿童，他们的父母多半没有时间关心或照顾孩子，这种疏于家庭教育的学生常常是问题学生。为此，只有发自肺腑地去爱学生，才能真正地亲近学生。对学生讲话要亲切，要讲究方法，一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。“亲其师，信其道”，教师的爱心，可以赢得学生的尊敬和信任，获得学生的宽容和理解。2、讲究民主，尊重学生。魏书生老师身兼数职，一年有近一半的时间在外讲学，但他既能把班带好，又能把学生的成绩弄好，这不能不说是一种奇迹。这种奇迹绝对不是仅靠管、卡、压、勤、严出来的，靠的是他在民主、科学思想指引下的一系列制度、措施创造出来的。魏老师的尊重就是从管理班级的每件事情入手的，他管理班级的理念就是民主平等。他尊重学生，总是用“商量”这样一个再质朴不过的词语来贯穿他的教学实践过