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理想信念教育是马克思主义哲学教育的本质要求.

第一篇：理想信念教育是马克思主义哲学教育的本质要求.2006年5月第8卷第3期河北师范大学学报(教育科学版JournalofHebeiNormalUniversity(EducationalScienceEditionMay.2006Vol18No13Ξ石家庄市050091摘:,是高校面临的一项非常紧迫的工作。而马克思主义哲学是,因此,应当充分发挥马克思主义哲学教育在对大学生进行理想信念。关键词:马克思主义哲学;理想信念;教育中图分类号:G41文献标识码:A文章编号:1009Ο413X(200603Ο0125Ο04加强和改进大学生的理想信念教育,是现阶段高等学校思想政治教育面临的重大实践课题。当前,面对社会转型期大学生自身出现的新情况、新问题,我们必须把理想信念教育作为大学生思想政治教育的核心内容来规划,认真研究加强大学生理想信念教育的对策和方法,使大学生的理想信念教育在新的形势下得到切实加强。一、加强大学生理想信念教育的紧迫性大学阶段正是一个人世界观、人生观、价值观形成的关键时期,在“三观”形成的过程中,理想信念教育起着基础和导航的作用,这既是“三观”教育的核心,也是思想政治教育的核心。加强和改进大学生的理想信念教育,提高他们的思想政治素质,对于全面实施科教兴国和人才强国战略,确保实现全面建设小康社会,确保中国特色社会主义事业后继有人,具有重要的战略意义。目前,加强和改进大学生的理想信念教育是高校一项非常紧迫的工作。一方面,从大学生自身状况来看加强大学生理想信念教育的迫切性。我国正处在经济体制和经济增长方式发生重大转变的转型时期,这种转型对大学生群体产生了不可忽视的影响。一是社会价值目标的急变性,容易造成大学生目标追求的失落。由于社会变迁的迅速和广泛,过去在计划经济体制下形成的价值目标体系受到了严峻的冲击和挑战,而新的适应社会主义市场经济体制的价值认识、价值目标和价值追求尚未完全建立起来。在这种情况下,如果放松教育和引导,就极易造成大学生在理想信念认识和追求上的无所适从、方向不明。一些大学生不同程度地存在着政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。二是社会价值目标的多样性,容易造成大学生目标选择的困惑。随着改革开放的不断深化和社会主义市场经济的深入发展,我国社会经济成分、社会组织形式、社会利益关系、社会分配方式和社会生活方式日趋多样化,社会价值取向和目标追求也呈现出多样化的状况。在这种情况下,如果我们不旗帜鲜明地坚持社会主义的价值追求和价值目标的教育和引导,大学生在价值目标的选择上就会出现迷茫的状态,增加选择的难度。三是社会价值目标的开放性,容易造成大学生目标的错位。随着我国开放程度的扩大,互联网技术的飞速发展和加入世界贸易组织,西方敌对势力对我国“西化”、“分化”的渗透在逐步加强,资本主义腐朽的世界观、人生观和价值观以及生活方式对大学生的影响和侵蚀也在逐步深入,由此容易造成部分大学生价值目标的偏离。另一方面,从马克思主义哲学教育现状来看加强理想信念教育的必要性。作为科学的世界观和方法论的马克思主义哲学,内涵着理想信念的内容,是理想信念教育的理论基础。但是,目前马克思主义哲学教育中存在的主要问题之一,就是对大学生进行理想信念教育的缺失。在我们的哲学教学中,往往重视关于真理问题的教育,对理想问题进行哲学的分析则注意不够。这就使得我们对理想信念的认识大都停留在思想政治教育层面,把对大学生的理想信念教育当作是一种道德教育或政治宣传的手段,而缺乏从哲学的角度来揭示理想的内在本质、理想・521・Ξ收稿日期:2005Ο08Ο29作者简介:杨文圣(1972Ο,男,河北滦南人,河北师范大学公共管理学院讲师,硕士学位,主要研究方向为马克思主义哲学。与现实的内在联系和区别。这一理论认识上的偏颇,往往导致理想教育的盲目性,也就势必影响对结合哲学的理想理论进行现实理想和远大理想的教育力度。与此同时,理想信念教育的缺失,也是当前马克思主义哲学教育遭遇困境的主要原因之一。大学生理想信念教育的整体失落引发了大学生思想政治教育的深刻危机。一个民族一旦陷入理想缺失的危机而又不能通过合理、科学的教育等手段来及时进行调整,便会丧失其赖以存在的民族精神和凝聚力。大学生是民族的希望,是祖国的未来。对于他们而言,如果没有指路的明灯,就会迷失前进的方向;如果没有对未来的美好向往,他们将失去生活的目标,知识、有创造精神。结起来、组织起来呢?,,沙,?功?”[1](P111,从此种意义上讲,绝不能忽视大学生的理想信仰危机。理想信念实际是世界观、人生观和价值观的集中体现。马克思主义哲学教育主要就是进行世界观、人生观、价值观的教育。所以,马克思主