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班级管理

第一篇：班级管理班级管理》学习心得2009年暑期有幸参加中小学班主任培训，通过远程网络培训与校本培训，学习了《班主任法律法规》《未成年思想品德教育》《学生心理健康教育指导》《班级活动的设计与组织》《班级管理》《班主任工作基本规范》等课程，使我受益匪浅。现就学习《班级管理》的几点感想浅谈如下：一个班有着良好的班风，学生在此生活学习，健康成长，乐在其中；教师上课兴趣盎然，乐在其中；班主任管理得心应手，乐在其中。因此，是否具有良好的班风，这一问题一直让各位班主任颇费心机。通过多年的班主任工作，我认为，用民主平等的方式去营造良好的班风，是行之有效的。每当我新接一个班级，我会想方设法努力地去营建一个民主平等的氛围，使每个学生将这个班当作自己的家；人人都爱她，时时都想着她，与她共荣辱、同忧患。通知《班级管理》的学习，我总结可以从几个方面着手：第一、班主任应该放下师道尊严的臭架子。要让学生真正感到在这个班集体里面，老师是其中的一员，与他们是平等的。那班主任首先应表明这一观点，告诉学生在这个群体中，老师只不过是领头雁而已，这样说更应这样做。班级事情大家拿主意，然后集体作决定，切不可专制独裁，为追求一种所谓的威严而失去人心。比如班规的制定，大家出谋划策后举手表决，一旦形成制度就严格执行。执行时人人都是裁决者，班干部和班主任是执行者。这样一来，谁也不愿去违反自己做出的规定，即使犯了规也甘心受罚，并力争少犯。慢慢地，同学们的自觉性、集体荣誉感会在无形中形成。第二、班主任做个标准的天平。平等地对待每个学生，关心每个学生，不偏袒优生，漠视中等生，歧视差生，这是班主任工作中至关重要的一环。班主任在管理过程中，优生犯了规，要严肃处理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而处理过程中，切忌伤他们的自尊，心平气和地说理教育，有耐心地去引导他们才是最好的方法。他们一旦有一丁点儿进步要大力表扬，让他们找回自信。我们班有个学生叫王涛。他的成绩一向很差，而且非常调皮。有一次他只考了五十分，我对他说你比以前进步了。老师感到欣慰，希望你今后更加努力，争取更大的进步。他只是很用力地点点头。我感觉到了他内心的感受。从次他一步一个脚印，最终在期末考试中考了八十五分。我班的班长叫张成格，是非常优秀的学生。有一回她因粗心考试只考了七十三分，我针对她的错误，对她进行了一番批评。她也认识了自己在这一段时间的所做所为不好，从此再也不敢骄傲了。在近几次考试中都名列前茅。另外一个班级中，无论男女，不管优劣，班主任都应从生活学习、思想意识等方面去关注。平时多走进他们的生活，了解他们的思想，再走进他们的心灵。因而班主任要扮演好教师、朋友、父母等多种角色，也只有这样才会赢得同学们的尊重、信赖，形成一股强大的班级凝聚力。第三、协调各种平衡、平等对待任课教师。班主任是一个班的主心骨，不让学生重主科轻副科，尊重主科教师，轻视副科教师，这一点也很重要。这一平衡工作首先班主任自己要有一个正确的指导思想。学生对任课教师的反应，任课教师对同学的看法，班主任要及时了解，在中间发挥好桥梁与润滑剂的作用，并且要有持久性。特别要求学生平等对待每一科任教老师，不因自己的好恶而有所偏爱。这不仅是学习的问题，更是一个人修养与品德的问题。第四、班主任言传身教、热爱这个家。现在对教师个人素养要求越来越高，而作为一个班主任，她的一言一行，人格人品对学生都有着深远的影响。因此，要带好一帮思想既单纯又复杂，既有主见又没有主见的少年儿童，班主任就应该做好典范。比如班级大型活动，班主任热情投入其中，想方设法努力与同学们一道去共创佳绩。班级受损，班主任要勇于承担责任。通过二十多天的网络学习，在何松凌老师的细心指导和引领下，我认真反复收听了五位专家的生动讲座，其中有王宝祥老师主讲的《班主任工作基本规范》、《班集体建设》、《转化后进生的理论与方法》，刘维良老师主讲的《学生心理健康教育指导》、《未成年思想道德教育》，丁榕老师主讲的《班级常规管理》、《班级文化建设》、《班级活动设计与组织》，尚秀云老师主讲的《让法律的阳光照亮孩子人生的前程》等。专家们用幽默风趣、朴素真挚的言语，列举了许多生动有趣的具体案例，深入浅出地向我们阐述了一些班主任工作新理念，这些新的教育理念犹如一盏明灯，为新时期中我们的班主任工作指明了方向，让我受益匪浅；更让我深刻地认识到加强学生的心理健康教育及教师自我心理减压的重要，懂得了班主任开展班级活动的作用、特点、过程及方法，掌握班级管理的基本原则、内容和结构要素。在听取讲座，反思时下班主任方方面面工作的基础上，撰写讨论帖子102篇参与交流切磋，进行心灵的碰撞，不时发出钻石般的闪光。这次学习中我感受最深的是关于师德的讨论。对于我们每一个人来说，美好的道德品质就像空气一样不可缺少。洁净的空气，我们平时很少感受到它