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琥珀教学设计

第一篇：琥珀教学设计《琥珀》本文以讲故事的形式，推想了一块琥珀的形成和被发现的过程，判断了它在科学上的价值。作者根据琥珀的共性特点，推测其形成过程分两个阶段：松脂球的形成，松脂球变成化石。这一环节我主要讲解琥珀的形成过程，即课文的第2至11自然段。我是这样设计的：1、这是一块奇异的琥珀，请同学们仔细阅读课文第2至11自然段，边度边思考：琥珀的形成需要具备哪些条件？2、（停几秒钟）谁来说一下？“好，这位同学，请你说一下。”“你同意他的说法吗？”“其他同学有没有补充？”“说说你的看法？”3、（教师总结）同学们概括得都很好，琥珀的形成需要具备三个条件：第一，要有老松树（板书老松树）。为什么要有老松树呢？引导学生说出琥珀是松树脂形成的，而且是老松树才会产生松脂。第二，炎热的气候条件（板书：炎热）“为什么是这个时候呢？”引导学生说出只有在这种天气条件下，松柏才渗出大滴的松脂，形成松脂球。第三，苍蝇和蜘蛛正巧在一起，而且挨得很近，一大滴松脂正巧滴下来，不断滴下来的松脂形成了松脂球，把它们包在里面（板书：蜘蛛—扑向—苍蝇）4、作者在描写景物方面有哪些值得我们学习的地方？请同学们迅速默读课文，从文中找出答案。默读课文不是从头到尾读，而是为了解决问题而读，哪个自然段能够解决问题，你就直接奔那个自然段去读。“这位同学，请你说下。”“第2、3、6自然段分别出现了对于太阳的描写，暖暖、炎热和热辣辣分别体现出森林中温度逐渐升高的过程。”5、这块琥珀里有两只可爱的小动物，它们是谁？作者是怎样描写苍蝇的？请同学们从文中找出来。这只小苍蝇给你留下了什么印象？为什么？作者蔡永康什么修辞手法？（拟人）作者用拟人的手法将小苍蝇的外形、动作、心理描写得活灵活现。多读几遍描写小苍蝇的句子。“还有没有你觉得描写生动优美的句子？”生：第8自然段，描写松树的泪珠，这是一个拟人的写法（找同学读几遍）6、我们一起读一下，作者是怎样描写蜘蛛的？“蜘蛛小心的划动长长的腿”说明了什么？“你来说一下？”“谁有不同的见解？”通常在做什么事的时候，我们要“小心地”去做呢？生列举。教师明确：蜘蛛的动作非常小心，生怕惊飞了苍蝇而挨饿的心理，作者描写得十分传神，希望同学们在平时写作时也要适当运用细节描写，将文章写得生动形象。7、那么，最终松脂球是怎样变成化石的呢？文中哪个自然段说明了这个问题？“你来说一下？”“将课文读出来”“我们一起读一遍。”8、师小结：后来经过漫长的时间，地壳发生变化，陆地沉下去，海水漫上来，森林被海水淹没，松脂球淹没在泥沙下面，形成了化石。琥珀老松树炎热蜘蛛——苍蝇第二篇：琥珀教学设计《琥珀》教学设计学习目标：1．有感情地朗读课文，理解课文内容，理解琥珀形成的过程及必须具备的条件。2．体会科学小品的特点。教学重点、难点1．理解琥珀形成的过程及必须具备的条件。2．体会科学家是怎样进行合理想象的。教学过程：一、看图激趣1、出示琥珀图片。学生欣赏最后一张图片，说说这块琥珀的特点及价值。3、出示课文最后一段，指名读描写琥珀样子及价值的句子。4、了解了琥珀的样子和价值，你还想知道什么？过渡：今天，我们继续学习《琥珀》这篇课文。板书课题。二、展示学习目标三、前提测评1、读准下列词语怒吼飒飒淹没柔嫩美餐晌午淹没挣扎断绝腐烂详细黏稠澎湃推测前俯后仰2、课文主要写了琥珀的什么内容？本文主要根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀，推测它的形成，介绍它的发现过程及科学价值）四、合作探究，理解琥珀的形成过程及条件。1、自由读课文2——14自然段，交流：（1）这块儿包裹着苍蝇和蜘蛛的奇异琥珀是怎么形成的呢？（2）琥珀的形成需要哪些条件？方法：抓重点句段进行理解。2、汇报交流3、这块琥珀的形成应具备哪些条件？C．师总结：当贪婪的蜘蛛扑向快乐的苍蝇的那一瞬间，一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，不早不晚，不偏不斜把苍蝇和蜘蛛一齐包在了里头，这真是无巧不成书呀！D．写作特点：丰富合理的想象生动准确的说明4、松脂球怎样变成化石（1）一对敌对的小虫包进了松脂球以后，小虫的活动停止了，但自然环境还在继续变化。松脂球是怎样变成化石的呢？（2）读第12、13、14自然段，思考松脂球变成化石必须具备什么条件。在学生默读思考后，指名说说。老师随机板书松脂球变为化石的必备条件：琥珀形成的条件：天气炎热老松树分泌松脂蜘蛛捕食苍蝇被松脂包裹，形成松脂球陆地下沉松脂球被海水淹没时间漫长松脂球形成化石（3）学生自由有感情地读这部分内容。五、小结科学家通过一个生动的故事再现了这块琥珀的形成过程，真实与想象相结合，使文章具有神奇色彩，这就是科学小品文的特点。六、我的视角，引发思考1．冬冬：我认为这篇课文的题目改成“奇异的琥珀”更好。你认为呢？你觉得这块琥珀奇异在哪儿呢？2．丁丁：快乐的小苍蝇被松脂淹没了，我为她惋惜；但我又