琥珀教学设计精编.docx

琥珀教学设计

第一篇：琥珀教学设计《琥珀》教学设计【教学目标】知识与技能：学会本课12个生字，正确读写“琥珀、飒飒”等词语。了解琥珀形成的过程。体会科学家是怎样进行合理想象的，培养学生的想象能力。继续学习按一定的顺序写的表达方法。过程与方法：抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，领会理解琥珀的形成过程。情感态度与价值观：通过本课学习，激发学生对科学的兴趣和爱好。【教学重点】启发学生展开合理想象，领会理解琥珀的形成过程；学习作者按一定顺序写的表达方法。【教具准备】琥珀形成过程课件搜集有关琥珀的资料。【教学课时】两课时第一课时以插图导入新课。大家见过这个东西吗？（出示课文插图）谁能说说它是什么？现在，就请大家把搜集到的有关琥珀的资料跟全班同学交流一下吧！（指名学生交流收集到的资料。）请仔细观察这块琥珀，然后用自己的语言描绘你所观察到的。在这块透明的琥珀的背后，还有一段耐读的故事呢，你想知道吗？就让我们一起来学习《琥珀》这篇课文吧。（板书课题）识记课题。就课题质疑：看到课题，你想知道什么？学生可能会提的问题：琥珀是怎样形成的？怎么被发现的？有什么用处„„解决学生能通过预习解决的问题。学习生字，读通课文。昨天晚上大家已经预习过了，老师想检查同学们自学生字及朗读课文的情况。检查生字自学情况。小组自学生字。汇报：主要抓住容易读错、写错的字来谈。检查朗读情况。（分角色个别读课文）学习琥珀样子部分。刚才同学们仔细观察了这块琥珀，也观察得很仔细，下面我们来看看作者是怎么描绘这块琥珀的？读文并画句。找出详细写琥珀样子的自然段。请大家自由读这个自然段，在文中画出写琥珀样子的语句。（出示）这个自然段除了写琥珀的样子，还写了什么？能找出有关的词句吗？尝试想象琥珀形成的过程。想必很多同学都跟刚才那位同学一样，很想知道这么漂亮的一块琥珀是怎么形成的。前一课《黄河象》科学家能根据黄河象的化石展开合理的想象，推想黄河象化石形成的过程。今天我们大家都当一回科学家，推想一下这块琥珀是怎样形成的？对照比较。读文中琥珀形成的部分。与自己想象的进行比较。第二课时复习旧知识。出示琥珀图片，生描绘琥珀的样子。了解琥珀的形成。通过这块琥珀，科学家推测了琥珀形成的过程，哪些自然段写琥珀形成的过程的？请迅速浏览课文找一找。自由读2-12然段，然后说说自己在读的过程中知道了什么？学生汇报，师相机板书。（板：松脂球、化石）请生当科学家，研究松脂球形成所需要的条件。那么具体来说，介绍形成松脂球的是哪些自然段？（软件出示）我是科学家：找一找，议一议，松脂球形成所需要的条件，并说出理由。学生汇报：太阳光、松脂、苍蝇、蜘蛛、默读2-9自然段，画出自己喜欢的句子，读读。提出汇报要求：我会读：有感情地朗读你喜欢的句子，再说说原因。我会演：动手表演写得精彩的部分，可以加入自己的语言，自由发挥。学生汇报。①“一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在太阳光里快乐地飞舞。后来，它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。”（用了拟人的修辞手法把小苍蝇写生动）②“忽然有个蜘蛛慢慢地爬过来，想把那苍蝇当做一顿美餐。它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。”（读出小心翼翼）③“蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。”（一切发生得很凑巧）④“小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。它们前府后仰地挣扎了一番，终于不动了。”（你觉得这两只小动物怎样？谁还想读？那位同学能动作表演“前俯后仰”？师：这么说，就会留下黑色的圆环，这就与我们观察到的吻合，原来科学家是这样推测的。同桌互读。）用朗读的方式汇报的同学读得真棒！不知道表演的同学会怎样呢？请表演的同学戴上头饰表演。如果松脂早滴或晚滴一点会怎样？（这说明事情发生得很巧。）请默读10-12自然段，找一找松脂球变为化石需要哪些条件，画出有关句子。学生标画。学生汇报，老师相应板书。软件播放琥珀形成的过程。同学们想看一下琥珀形成的过程吗？请看屏幕，认真观察后要作复述。同桌互相复述，看谁说的好。我们知道，这一块琥珀的形成过程是科学家推测出来的，这样的想象有哪些依据？（有两个方面：一是在海滩发现的，由此想象大水淹没森林，松脂球淹没在泥沙里，逐渐变成化石；二是从琥珀的样子可以想象“它们在黏稠的松脂里怎样挣扎。）小结：想象要合理，要以现实为依据。了解课文在叙述顺序上和《黄河象》有哪些不同。1、（出示）动脑筋：《黄河象》这篇课文的叙述顺序是：先讲_________，再讲_________，最后讲_________。《琥珀》这篇课文，作者是先讲_________，再讲_________，最后讲_________。当解说员。这一个罕见的琥珀现在就放在博物馆里，吴老师昨天上网，看到一则招聘