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琥珀教案

第一篇：琥珀教案课题20琥珀课型精读课文课时安排1课时教学目标（一）、知识与能力目标：1、学会12个生字，理解“琥珀、飒飒、拂拭、热辣辣、前俯后仰、淹没、澎湃、黏稠、推测、松脂”等词语。2、有感情地朗读课文。（二）、过程与方法目标：1、认真阅读课文，理解琥珀的形成过程，理解科学家这样想象的依据。2、体会文章的叙述顺序（三）、情感态度与价值观目标：培养学生热爱科学的兴趣，提高学生的想象力，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。教学重点难点（－）重点：1．理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。2．体会科学家合理想象的依据。3．理清文章的叙述顺序。（二）难点：理解科学家假想的根据。教学用具多媒体课件和有关资料教材分析这是一篇精读课文。文章介绍了由骨骼化石安装起来的黄河象的骨架的形态及这具大象化石的发掘过程，并从科学家假想的角度说明了黄河象化石的来历。文章首先介绍了大象骨架的外观形态，接着叙述了科学家对大象化石来历的假想，最后交代了大象化石的发掘过程。教师搜集的有关资料琥珀是如何形成的呢？那些昆虫又是如何进入到琥珀中去的呢？原来，当古代可分泌树脂（胶）的树木被折断枝条的时候，树胶就从伤口中流出来，并散发出阵阵清香，引来了嗅觉灵敏的昆虫。当昆虫与树胶一接触，它就被牢牢地粘住了。而树胶仍源源不断地流出来，把昆虫包裹得严严实实，昆虫与外界就完全隔绝了。因此，昆虫与外界就完全隔绝了。因此，昆虫也就幸免于细菌的分解作用，而完整地保存下来。随着年代的推移，地壳的运动，原始森林被埋在地下，树木变成了煤炭，而一团团树胶就变成了透明的化石。所以，琥珀实际上是由古代植物分泌物所形成，是一种遗物化石，而琥珀中的昆虫则是一种身体未变的遗体化石。还有，你听说过鱼儿“游”上山的故事吗？现在就请你看看“游”到喜马拉雅山峰上的鱼龙吧！鱼龙是古代海洋中成功的一支，是海洋鱼类的劲敌。在1964--1968年，我国科学家在对喜马拉雅山考察时发现了许多鱼龙化石。这是世界现知海拔最高的脊椎动物产地。那么它是如何“游”到喜马拉雅山上的呢？原来产有鱼龙化石的地层时代为晚三叠世，距今2亿1千万年前。当时，喜马拉雅地区为一片汪洋大海，并与地中海相通，以后随地壳运动而上升为平地、山峰，而原来埋在海底的鱼龙也随着地壳的上升而“游”到了山上。喜马拉雅是一条年轻的山脉，至今仍在继续上升着。从这里我们不仅找到了海洋生物化石，研究生物进货提供了依据，同时还可以为古地理学的研究提供有参考价值的证据。琥珀品种颜色变化繁多，而不同色系的琥珀又有不同的代表意义，如“金珀聚财，血珀避邪，珀、密蜡是药珀等等”，从传统习惯上来讲：透明的称为琥珀，不透明的琥珀称为密蜡。如依据专业角度来讲的话，黄色系的称为金珀；红色系称作血珀；蓝色系称为蓝珀；绿色系称为绿珀。而正常光线下是黑色，在强光照射下透出红色的是瑿珀。古籍中载瑿珀为“众珀之长、琥珀之圣”。还有内含昆虫、树叶等包裹体的就是极珍贵的虫珀！密蜡的划分主要有受地热影响变为红橙色的以及半透明的琥珀称为金绞；还有就是很少见的象牙白、孩儿脸等等。一、琥珀是世界上唯一将生物保存其中，历经千万年依然完好如初的宝石。二、已知宝石种类中最轻盈的宝石。三、最古老的宝石。（琥珀是已知不分国家、不分文化、不分地区，已流行有7000年之久的宝石）四、色彩最丰富却又最中性的宝石。（琥珀是不分年龄、不分性别都能佩戴的一种宝石）五、琥珀是任何一种宗教都信仰的宝石。（如佛教、伊斯兰教、基督教„„）关于琥珀的形成经过，科学家从两方面进行了想象。（1）松脂球的形成。离不开4个条件：第一，炎热的夏天，太阳光很强烈。第二，是在松树林里，许多老松树渗出厚厚的松脂。第三，有苍蝇，有蜘蛛，而且碰巧在一起，一大滴松脂又凑巧滴在它们身上，把他们裹住。第四，松脂不断下滴，将苍蝇和蜘蛛重重包在里面，最后形成了松脂球。（2）松脂球变成化石。同样也需4个条件：第一，要很长时间。第二，地壳的变动。“陆地渐渐下沉，海水渐渐漫上来”。第三，那片松树林被海水淹没。树被连根拔起。第四，松脂球淹没在泥沙下面成了化石。科学家这样想象的根据：是由琥珀的特点推测出来的。而《琥珀》是按时间的先后顺序写的，先写琥珀形成的时间，接着写琥珀形成的条件和过程，又写琥珀的发现过程，最后写琥珀在科学上的价值。环节教师活动学生活动教学侧记一、揭题二、初读课文，整体感知三、练读课文，熟悉文章内容（一）揭示课题，质疑揭题，板题。看到这个题目你想知道什么？（学生可能提出：琥珀是什么？它是怎样形成的？谁发现的？）（二）初读课文，整体感知1．学生用自己喜欢的方式读课文，教师出示要求：（1）读准字音，读不准的借助工具书或询问老师和同学。（2）边读边画出带生字的词，结合语言环境加以理解。（3）思考：琥珀是什么？课文讲了有关琥珀的哪些内容？琥珀有何特点？2．小组内讨