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理实一体教改实施方案

第一篇：理实一体教改实施方案“阶段性理实一体教学”课程教学改革实施方案信息工程系从培养高端技能性人才目标出发，积极转变教育观念，深化课堂教学改革，树立“以学生为本”的教育观，确立“尊重主体、面向全体”的教育理念，实现教育思想的转变。培养学生自主学习、合作学习、探究学习等新型的学习方式，构建自主高效的课堂教学模式。一、项目名称阶段性理实一体教学二、教学改革的目标实践、总结、提炼出适合理实一体教学的教学模式和理论三、教学改革的保障措施1、成立“阶段性理实一体教学”教学改革领导小组，加强对教改工作的领导组长：洪炜副组长：徐佩锋李学明组员：江进、周伟、耿飞、刘翠芬、陈小燕、宋白玉、潘蓉、李娜2、组织好教师的动员和培训工作，教师认真参加各级组织或自发进行教育理论的学习，指导自己的教学活动，树立与课程改革相适应的教育教学观念，为课程改革奠定理论基础。采取课堂教学观摩、专题讲座、经验交流等形式，引导教师解决教改中的实际问题，提高教师的整体素质和教学水平。3、教研室、督导组认真组织教改课程的备课、听课、评议等活动。4、教学改革与年度考核工作挂钩，对在教改中表现突出的优秀教师予以表扬和奖励。四、教学改革的具体内容（一）教学形式1、将教室搬进实验室，构建理实一体化教学环境。2、以先进的教学理念组织教学，寻求“教、学、做”一体、“德、智、技”兼顾、“校、生、企”互动的最佳教学模式。3、基于情景模拟“体验式”教学，构建综合职业能力培养的公共教学平台。（二）教学组织1、积极开展学生为主、主动参与的合作学习，明确学习小组长的职责，协助教师落实小组学习任务，起到组织和监督的作用。2、最大限度地提高学生的参与率，教师要合理制定教学方案，采取各灵活有效的方法，组内每个成员都要分配担任一个具体的合作角色，结合实践，灵活运用，鼓励组内学生积极参与，踊跃发言，乐于倾听，会表达、会讨论、会组织。保证事事有人做、人人有事做，让每个学生都能承担他个人对小组的义不容辞的责任。3、培养学生的集体荣誉感，可以在教学的过程中，在组间、学校等适当开展形式多样的竞赛活动，实行不同等级的计分制。4、建立学生个人成长档案，加强学习小组的考核评价，建立科学的评价机制（三）教和学方式1、教师备课教师站在引导学生自主学习和实践动手的角度，编写适合学生自主学习的教案。教案设计要符合学生自学的认知规律和课堂教学规律，教师必须精钻教材，合理加工，科学补充。为学生设计出自主学习和实训教学的方案，减少无效劳动，增强授课内容的自主性和实践性。2、教学方式体现教师主导理实一体化教学，改变教师的教学方式。体现出教师的导和帮，学生学和做是主旋律，教师的帮是画龙点晴，学生与教师协调互补、相得益彰，学习过程不落俗套、规范有序而有实效。3、学习方式体现学生自主地位学生根据教师的教学安排，环环紧扣步步深入地进行自主学习和实践。五、实施计划第一阶段：制定方案阶段（2011年1月）1、选取试点班，组织教师开展理论学习，交流心得体会，做好学生的动员发动工作。2、成立教学改革领导小组。3、制定教学改革实施方案。第二阶段：实施阶段（2011年2月-6月）1、试点班按照既定方案开始上课，教师认真备课，编写教案，逐步完善理实一体的教学模式。2、课程教学改革领导小组深入课堂听课、评教，针对教改中存在的问题，共同研讨，组织、指导教师进一步进行理论学习和探索活动。3、任课教师在课后要进行课后反思和教学心得体会，总结成败，纠错扬优，使教改工作顺利推进。4、收集整理好各项过程资料，及时归档。第三阶段：总结阶段（2011年6月-7月）1、全面总结项目实施工作，撰写研究报告和总结论文，完成教改鉴定，进行成果展示。2、总结出阶段性理实一体化教学模式的有效方法和策略，形成一个相对完整、系统化的策略方案，并整理研究过程中的教学案例和相关论文。3、全面整理教改的相关资料，形成正式文稿，以成果的形式出现，并设想试点班级加以推广。六、教改目标及成果形式1、教改目标解决当前专业课程常规课堂+实验室的教学模式存在的组织松散，教学过程不连贯，不能很好完成技能教学任务的问题，促进技能性人才培养的教学和运用的有效性，切实提高教师的专业技能，提高教学效果，推进教学改革。2、成果形式（1）阶段性理实一体教学效果问卷调查（2）阶段性理实一体教学实施方案（3）结题报告和相关论文（4）项目实施过程中的相关附件：教学案例、学生作品、教学总结等。2011年1月第二篇：教改实施方案“改进教学方式，提高教学能力，构建高效课堂”教学改革实施方案为了全面落实《福建省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》精神，进一步推进基础教育教学改革，探索深化课堂教学改革，提高教学质量的有效途径，我们参照南安市确定实施“改进教学方式，提高学习能力，构建高效课堂”的中小