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理想读后感

第一篇：理想读后感转眼18年过去，我离开了我的家乡，我的父母，来到了北京，开始了我的大学生活。原以为大学生活是无忧无虑，自由自在，自己想干什么就可以随时随地干什么，但现实总是无情的把我从美梦中拽出来。激烈的竞争完全不亚于高中，全国各地优秀的学生汇聚在林大，生活学习都要自己打理，自己要考虑的事情有很多很多。俞敏洪从A班被调到C班，一开口就被老师误认为在说日语，自己的读书量完全比不上其他同学……每个人都会碰到各种各样的困难，但我必须养成一种良好的心态，虽然自己的聪明比不上别人，但我还有一种能力，那就是不懈的努力。别人五年干成的事情我干十年，十年干成的我干二十年，二十年干成的我们干四十年。我们做不成雄鹰，我们可以做蜗牛，一样可以到达金字塔顶端，一样可以实现我们的理想。理想，我的理想是什么？仅仅是几年后抱得研究生回吗？考完研究生呢？万一考不上呢？进了大学就是大功告成吗？未来的路就一定平坦吗？俞敏洪说，实现理想这个过程要有艰苦奋斗、忍受挫折和失败的能力，要不断地把自己的心胸扩大，才能够把事情做得更好。其实一开始大学生活给我的印象不是麻烦，而是感动。感动学姐每天都陪着我们，不怕头顶着烈日；感动班委毫无怨言的组织班级活动，做好班级工作；感动室友们的嘘寒问暖。。。俞敏洪说过，“如果我们的生命不为自己留下一些让自己热泪盈眶的日子，你的生命就是白过的”。我在大学收获了很多感动，收获了就应该有所奉献，把自己的感动传给更多更多的人。俞敏洪定义了良心的概念，他说，良心就是要做好事，要做对得起自己对得起别人的事情，要有和别人分享的姿态，要有愿意为别人服务的精神。有良心的人会从你具体的生活中间做的事情体现出来，而且你所做的事情一定对你未来的生命产生影响。其实分享很简单，分享你所拥有的东西，感情、思想、财富，哪怕是一个苹果也可以分成六瓣大家一起吃。大学让我体会到了分享的幸福。大学里还有一件很重要的事情，看书。俞敏洪用五年时间读了八百多本书，几乎是一个图书馆。学校为我们提供了如此好的资源，我们没有理由拒绝，没有理由不屑。进大学不是仅仅来学专业知识的，要读大量大量的书，才能够有资格把自己叫做大学生。大学绝不是我们学习的终点，而是我们生命的起点。人的进步是一辈子的事情，在挫折中进步，在感动中进步，在奋斗中进步。俞敏洪说，如果我们有一个伟大的理想，有一颗善良的心，我们一定能把很多琐碎的日子堆砌起来，变成一个伟大的生命。第二篇：读后感理想语文读《理想语文》有感利用这个假期，我读了倪江老师的《理想语文》，看到这个题目我也在思考，什么样的语文才算是理想语文呢？打开这本书前我认为，就是对学生有用的语文、让学生感兴趣的语文。我很好奇书中会是怎么解释理想的语文呢？书中解释说理想的语文就是要自由地阅读，自由地教学，自由地鉴赏。下面就谈谈我对这自由阅读和自由教学的理解，首先是自由阅读，书中批判了一些学校家长为了孩子的考试成绩而限制孩子看课外书的行为。我们小学阶段升学压力并不是很重，孩子们的业余时间比较丰富，倒是可以给孩子们各式各样的阅读机会。但是现在孩子们缺少的是阅读的兴趣，贪玩是孩子的天性，他们不喜欢看书本是太正常的事情了，所以老师的引导就很重要。听说这学期我们要开展读书指导课，我也是非常赞同觉得很有必要的，对于刚上学的一年级的孩子，我觉得给孩子们看一些优秀的绘本作品是非常有宜的，绘本中的文字非常少，它用简短的文字构筑出一个跌宕起伏的故事；它风趣活泼，给孩子们营造出温暖的环境，交给孩子绘本中要读的绝不仅仅是文字，而是要从图画中读出故事，进而欣赏绘画。绘本中高质量的图与文，对培养孩子的认知能力、观察能力、沟通能力、想象力、创造力，还有情感发育等等，都有着难以估量的潜移默化的影响。最重要的是能从小培养孩子对读书的兴趣。或者教师可以去选出一些适合孩子，孩子可能感兴趣的小故事，读给孩子听，然后引导孩子谈谈感受，启发孩子从中得到一些体会和收获。接下来说说自由教学，书中说语文教学中渐渐出现了一种“潜规则”，甚至连作文都有所谓的标准答案。我们在作文教学中也的确是给孩子们出示范文，给他们总结一些写作结构，孩子们按部就班的去写作。作者认为语文应该有“私人性”。每个人对对一篇文章都有不同的理解，每个人写一篇文章也都有不同的风格。还记得曾经看过一篇报道，某省的高考阅读题这样问“为什么文章中窗外下着雨？”我们制定的标准答案是：衬托出作者当时忧伤的心情。可是原作者解释说：文章中写了下雨，是因为当时真的下雨了。我们总是给语文强加一些观点，比如秋天就是悲凉的，那如果作者就是一个乐观向上的人呢，他就是一年四季都很开心快乐呢？还记得我听过一节课，二年级的《丑小鸭》，课堂上老师提出了问题“孩子们，那现在你们知道了吗？为什么丑小鸭最终能变成白天鹅呢？”很多孩子都照着老师预设的答案回答“因为她坚持自己的梦