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生态立校,创设美丽校园[最终版]

第一篇：生态立校,创设美丽校园[最终版]生态立校，创设美丽校园为了加强我校育人环境建设，全面促进校园绿化美化及校园文化建设再上新台阶，努力提高我校校园文化特色和办学品位，我校按照因地制宜、合理布局、突出特色、整体推进的工作思路，在积极借鉴学习先进经验和做法的基础上，结合本校实际开展了如下创建工作：一、文化引领，营造优美怡人的生态环境我们的教育应该培养什么人、怎样培养人？在不断的观摩学习和实践操作中，我校将“生态教育”做为办学的理念支撑，让学校、教师、学生在和谐的环境中，找到自己适合的生态位置，快乐生长、充分发展。生态教育是一个大范畴。只有找到合适的切入点，才能使生态教育落地生根，茁壮成长。对此，我有着如下思考：一是找准核心点。生态教育范围广大，内涵丰富，但其核心应是注重个体的本真发展，注重群体的和谐发展；二是找准结合点。一方水土养一方人。从当地的文化传承入手，比较容易被教师和学生认同并接受。泗安是森林中的小城市。以“森林文化”做为实施生态教育的文化架构，泗安的孩子能形成较强的内心趋同；三是找准支撑点。推进教师专业发展是实施生态教育的根本保证；四是找准落脚点。教育的本质归根到底是促进学生的和谐发展，而形式多样、富有实效的特色实践活动是主要的教育形式。学校在理念文化、景观文化、行动文化等方面持续发力。理念文化方面：确立以“生态”为核心，坚持“学而芬芳，行而致远”的办学理念，确立“尚和，贵真”的核心文化，努力行走在“创建具有优良形象的浙北农村学校，打造具有浓厚文化底蕴的个性学校”的路上；景观文化方面：一楼文化长廊，田径场文化长廊正逐步显现影响力；行动文化方面：“双色德育”提升学生素质，“青苗坊”提升教师专业素质。二、课程依托，创设适合学生发展的育人环境在推行课改实践中，我们通过不断学习，广泛听取教师意见，紧密结合泗安地域特色，提出“培养具有‘森林品质’的林乡孩子”的育人目标，而拓展性课程的开发也紧密围绕这一育人目标。所谓“森林品质”，即在“坚韧团结，奉献有为”的森林精神指引下，以“森林”这一具有浓郁地域特色的事物为学习载体，着力培养学生的三大品质：善于观察的品质。通过形象直观的了解，使学生养成勤于观察、乐于观察、善于观察的良好品质；懂得感恩的品质。通过丰富多彩的实践，使学生养成懂得感恩、实践感恩的良好品质；注重生态的品质。通过形式多样的感悟，使学生初步树立生态发展的理念。基于此，学校进一步完善课程体系，细化课程设置。经过一学期的准备，学校教师开发了一系列深受学生喜欢的拓展性课程，如《树叶贴画》、《快乐ppt》、《森林金话筒》、《快乐足球》、《象棋天地》等，并尝试在同年级进行选课走班。一学期下来，学生热情高涨，收获颇多。下学期，学校将进一步扩大范围，实行跨年级走班选课。三、项目推进，打造师生素养提升的美丽通道泗安小学根据各线工作牢牢抓住重点，以项目化形式整体推进学校工作，为有效提升师生素质保驾护航。1.“青年教师成长模块构建”项目教师成长需要可持续发展的环境。基于此考虑，我校确立“青年教师成长模块构建”项目。该项目的建设总体目标是：通过青年教师成长模块构建的校本研训项目，在教研组内扎实有序开展青年教师成长模块构建活动，对青年教师进行模块培养，使青年教师尽快地成长起来，从而进一步实现教师队伍梯队培养的总体思路，即“学校谋举措、搭平台；青年教师勤学习、谋成长；骨干教师传经验、共提升”。在项目推进中，我们以“共享学习、论坛交流、定期考核”的模式扎实进行。成长模块主要有以下八项：一是师徒结对，共享成长。开学初召开“师徒结对”仪式，开展“每月一得”、“同读一本书”、“同磨一节课”等活动；二是勤练技能，服务教学。开展“每月粉笔字”，“每月钢笔字”，“隔月案例反思”活动；三是引进走出，潜心学习。采取“走出去，请进来”的方式，拓展视野，取长补短，增长见识；四是论坛交流，分享经验。以业务学习为载体，开展“青苗展示”、“青苗论坛”活动，组内同伴评议，互助提高；五是随堂听课，打磨课堂。师徒互听课，力求青年教师的课堂日益规范；六是科研探索，引领教学。定期举办“青年教师教科研例会”，引领教师教科研成长；七是定期测评，反思不足。每学期组织一次青年教师测评，促进青年教师自我反思与学习；八是区域竞赛，提升素质。举办“村镇银行杯”青年教师教学比武活动，促进青年教师迅速成长。以上八块工作措施全部以《青年教师成长工作坊记录手册》做为书面呈现。下学年，学校还将建立骨干教师成长工作坊，进一步提升骨干教师的专业素养。一年来，通过项目的扎实开展，教师队伍呈现积极向上的良好氛围。在各级各类竞赛中崭露头角。一名教师被评为县三级名师，一名教师被评为县教坛新秀。一名教师的优课入选省级优课，多名教师多次在市县级各类竞赛中荣获佳绩。2.“创建模式下的团队