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生物工程专业建设规划

第一篇：生物工程专业建设规划生物工程专业建设规划（2006-2010）在世界经济全球化趋势日益明显、国际竞争日趋剧烈的今天，信息技术和生物工程技术在经济发展中更显出举足轻重的地位。从某种意义上说，当今人类社会所面临的诸多问题的解决，对生命科学与生物技术、生物工程有很大的依赖性。生物工程的魅力就在于它高技术、高风险、高回报，小产品可能产生大市场。国家和地方的规划中都把大力发展信息技术和生物工程技术作为实现跨越式发展的重要途径；不少省市把生物工程技术列为支柱产业发展，生物工程也是国家和宁波市重点发展的高新技术产业之一。从战略高度认识到发展生物工程技术重要性的同时，必然要求教育要适应形势发展的需要并尽可能地适度超前，以满足当前和今后一段时期内对专业人才培养的需求。因此生物工程专业人才培养的重要性是毋容置疑的。为提高生物工程专业教学水平，为社会培养“基础实、能力强、具有创新和创业意识、国际视野”生物工程专业高素质应用型人才，特制订生物工程专业2006~2010年建设规划。一、专业现状（一）人才培养目标与专业特色1、人才培养目标生物工程专业属工科专业，以培养应用型人才为主，要求培养的学生既具有一定的科学素养，又具有一定的工程技术。生物工程专业的培养目标确定为“培养德、智、体全面发展，系统掌握生物工程专业的基础知识、基本理论与基本技能，具有较强的生物工程实验技能、自学能力和创新能力，能够在生物工程及相关领域，从事生产、管理、教学、新技术研究及新产品开发工作的高级专门人才。”2、专业特色探索适合于教学型普通高校生物工程专业应用性人才培养模式，打破传统的教学体系，对教学内容进行整合，构建了由理论课程体系、实践课程体系、专业技能的拓展体系三部分构成的应用型人才培养模式。（二）重点学科生物工程专业现有浙江省B级重点学科一个（微生物重点学科），已经过一年的建设，进展情况良好。（三）实验室与实习基地生物工程专业现有生物与环境基础实验室、生物工程专业实验室和校级微生物重点实验室，实验室面积约5000平方米，现有仪器设备500多万元，其中万元以上设备60台（套）。生物工程专业已在宁波海通食品集团股份有限公司、宁波立华制药有限公司、宁波科元胚胎技术有限公司等9家单位建立了紧密型校外实习基地，并签订了合作协议。（四）师资情况目前生物科学系有23名专任教师，其中正高专业技术职务5人，副高专业技术职务6人，中级专业技术职务9人，初级专业技术职务3人。具有高级职称的教师占专任教师总数的47.83%；具有博士、硕士学位的教师15人，占总数的65.22%；45岁以下教师16人，占专任教师总数的69.57%；35岁以下教师5人，均为硕士以上学历。另有专职实验教师4名，兼职教师6名。所有教师都能严以律己，自觉遵守学校的各项规章制度，尽力搞好本职工作，努力做到教书育人，严谨治学，从严执教。近几年来，生物科学系教师获得多项各级荣誉与奖励，如杨性民研究员于2003年获“国家星火计划先进个人”；钱国英教授、杨季芳研究员入选为“浙江省151人才工程”第一层次培养对象；钱国英教授被授予“浙江省高校中青年学科带头人”称号；王国良教授、钱国英教授获“宁波市高校名师”称号。2002~2004三年生物科学系累计有15人次被评为校级学科带头人，14人次被评为校级骨干教师。（五）近五年教学、科研课题、论文及成果近五来公开发表论文120多篇，其中多数发表在核心刊物上。承担了国家、省、市级课题项目50多项，科研总经费达570多万元，已经完成并通过鉴定的科研项目有30多项，多数达到国内领先或先进水平。2000年至今共获得省、市各级各类科技奖励20多项次。授权和申请专利7项。（六）课程建设《生物化学》、《无机及分析化学》、《分子生物学》、《微生物学》、《遗传学》、《细胞工程》的重点课程建设已通过学校的验收，其中《生物化学》、《无机及分析化学》、《微生物学》获得了校级优秀。在教学方式上积极采用多媒体教学，充分利用校园网上教学。《生物化学》、《分子生物学》等校级网络课程建设已于2005年通过学校的验收。（七）教学文件与教学管理课程教学大纲与实践教学大纲规范、齐全，教学安排合理，执行情况良好；教学档案（教学日历、教案、教学研究纪录、试卷、学生实验、实习报告、学生实习笔记簿）基本规范齐全。生物科学系教师能严格执行学校教学规章制度，并结合生物工程专业的特点和实验室建设的要求，制定了相应的教学规章制度和实验室管理规范。（八）存在问题生物工程专业是在生物技术专业基础上发展起来的专业，在教学软硬件条件较大程度地依托于生物技术专业，目前生物工程专业工程类课程的实验条件与师资力量还比较薄弱。二、专业建设指导思想生物工程专业属侧重工科、理工管结合的复合型专业，以培养应用性人才为主。生物工程专业建设的指