生物圈 教学设计-教学教案.docx

生物圈教学设计-教学教案

第一篇：生物圈教学设计-教学教案大庆市五十五中学袁玉芬教学目标①描述生物圈的范围。②说出生物圈为生物生存提供的基本条件。③尝试收集和分析资料。④认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。难点和重点重点：①生物圈为生物生存提供基本条件。②生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。难点：收集和分析资料（因为收集和分析资料是科学探究中常用的方法之一，学生开展探究活动，需要对图片、文字和数字资料进行分析）。课前准备教师：有条件的学校可使用多媒体，展示宇宙中各大星球的外貌，从而和地球作出对比；没有条件的学校可收集各大星球的资料，在课堂上给学生们讲解，另外，还准备一个地球仪。学生：课前收集有关太阳系中各大星球的资料。教学设计生物圈的概念①学生观看生动的课件，然后根据自己在课下收集的资料，共同讨论太阳系中各星球的状况。②学生们根据自己手中的地球仪，讨论生物圈的范围，然后总结生物圈的概念。①教师通过展示课件，把一幅美丽的太空画面展示在学生面前，激起学生的学习兴趣，从而引出地球上生物圈的概念。②教师事先让学生们拿出地球仪，让学生从直观上了解生物圈的概念。生物圈的范围1.学生分组开展竞赛，看谁能用最短的时间、最精确的语言说出生物圈的范围。2.学生将自己的设想记录下来，然后在全班评比最具创造奖若干名，日后进行一次模型比赛。3.教师组织学生开展竞赛。4.教师布置学生设计生物圈的模型。生物圈为生物生存提供基本条件①学生发挥自己的想像力和创造力，并且利用手头的资料进行分析，讨论，最后总结出结果。②学生分别扮演动物和植物在各个星球上的生活状况，表现出它们对食物、水、氧气的依赖。教师布置学生扮演角色，充分发挥他们的想像力和创造力。课下作业请同学们根据今天所学的知识自己设计一个生物圈的简易模型。第二篇：生物和生物圈教学设计活动一：1、布置课下时间进行生物调查，2、根据经验举例，说一说什么调查活动二：1、学生分成四到六人的小组讨论交流2、以小组为单位拿出调查生物方案，最后通过对比总结，归纳出调查的一般方法和注意事项。活动三：课上用一课时让学生交流展示自己的写作成果，教师指导评价。最后写一份调查后的感受。活动四：共同探究；1、生物圈的概念和范围？2、生物圈为生物生存提供哪些基本条件？3、影响生物的生存因素有哪些？4、探究的一般过程是？5、描述生物对环境的适应和影响第三篇：第一节生态系统和生物圈教学设计教案教学准备1.教学目标1.知识目标：（1）举例说明什么是生态系统；（2）理解生态系统的组成成分及生态系统的营养结构，尝试建构生态系统的结构模型；（3）掌握营养级与食物链的关系。2.能力目标：（1）通过指导学生调查和分析生态系统，培养学生调查实践、合作交流和分析解决问题的能力；（2）通过指导学生归纳生态系统的组成成分及分析生态系统的营养结构，建构生态系统的结构模型，培养学生分析综合和推理的思维能力。3.情感、态度和价值观目标：（1）通过理解生态系统各组分的相互关系及食物网，渗透普遍联系的辨证观点的教育；（2）通过识记生态系统的组成成分，渗透“人是生态系统中一员”的观点，从而对学生进行生态观点的教育。2.教学重点/难点重点：（1）生态系统的组成成分和类型。（2）食物链和食物网。（3）理解非生物因素对生物的影响。（4）理解生态系统的组成成分以及各组分之间的关系。难点：生态系统的组成成分和类型。（2）生态因子的种类。（3）理解生态系统的组成成分以及各组分之间的关系。（4）建构生物与环境之间的图示模型3.教学用具多媒体4.标签生物,苏教版,教案教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。（二）情景导入、展示目标。教师：根据你所完成“观察非生物因素对马铃薯生长的影响”（也可观察家庭花卉盆景的生长状况与环境因素的关系）的课外生物科技活动，完成由感性知识向理性知识的转化的实践。请你问答：给过敏性鼻炎患者闻花香，患者会怎样？学生：会立即打喷嚏。教师：将水洒在含羞草的叶片上，叶片会怎样？学生：立即合拢。教师：将蚂蚁放在三角烧瓶中加热，蚂蚁会怎样？学生：随着温度的升高，蚂蚁活动加剧直至死亡。师生共同分析：从上述例子不难看出，环境中的各种因素对生物的影响是十分深刻的。因此，我们把环境中影响生物的形态、生理和分布的因素，叫做生态因素。教师：根据有无生命的特征可以把生态因素分为非生物因素和生物因素。生物因素指周围环境中的其他生物，包括同种和不同种生物的个体和种群。非生物因素包括光、温度、水等很多种，下面我们重点讲述光、温度和水这三种非生物因素对生物的影响。（三）合作探究、精讲点拨。探究一环境、环境因子与生态因子的概念及关系阅读课本P75-76相关内容，思考并小组讨论下列问题：〖问1〗对一