用7-8-9的乘法口诀求商练习课教案.docx

用7-8-9的乘法口诀求商练习课教案

第一篇：用7-8-9的乘法口诀求商练习课教案人教版第四册第四单元第3课时用7、8、9的乘法口诀求商的练习课教学目标：1.通过练习进一步巩固用7－9的乘法口诀求商的方法，能熟练、准确地计算表内除法。2.初步感知乘、除法之间的关系。3.能运用所学知识解决一些简单的实际问题。教学重点：熟练运用7－9的乘法口诀计算表内除法。教学难点：提高学生灵活运用知识解决问题的能力。教学过程：一、问题引入，回顾再现谈话：上节课我们学习了什么内容？那我来考考你们，看谁能用56、3、7、8这四个数，以最快的速度写出所学的除法算式？生说师板书，并回顾求商方法。揭题：这节课咱们就来练习用7、8、9的乘法口诀求商，看谁能灵活的运用所学知识解决问题。（板书课题）二、分层练习，强化提高（一）、基本练习（1）背5～9的乘法口诀（师说得数，学生说口诀）。（2）将口诀补充完整，完成题单第1题，并挑其中两句让学生说出乘法算式和除法算式。（3）完成题单第2题说一说你是怎样做的；小结：这类题直接想口诀求出未知的数。（3）完成题单第3题，抢答，口算求商。（开始说说求商方法，然后看口算速度和正确率。）（4）完成第4题，让学生注意看清符号（5）小鸟回家接力赛（二）、综合练习（1）独立完成第5题说一说你是怎样做的（3）学生上台完成第6题说一说你是怎样做的人教版第四册第四单元（三）、解决问题完成第7，8题，先让学生独立在题单上完成，然后指名回答结果，集体评价。1.集体订正上题。2.了解做题情况，针对性的提出表扬和建议。（四）提高练习（1）完成第9题：比一比，谁最聪明全班交流指名说说是怎样想的。三、归纳小结，课外延伸：通过今天的学习，你有哪些收获？第二篇：9的乘法口诀和口诀求商评课稿《9的乘法口诀和口诀求商》评课稿——评洪媛媛老师的课昨天，向洪媛媛老师学了《9的乘法口诀和口诀求商》这节课，觉得上得很好，下面来说说我的学习体会。一、巧妙地构思了本节课的各个教学环节。首先安排了复习，既巩固了已学的口诀，又进一步让学生感受到乘法口诀对于乘除法计算的重要。然后安排了一个孩子学过的儿歌《九九歌》，学生觉得语文上的儿歌还可以放在数学课上来探索，很有趣，学习积极性就调动起来了，在对儿歌的初步探索中揭示了本节课的学习内容。在学习9的乘法口诀这一主环节时，洪老师先引导学生观察一行10格9星的方格图，找到规律填写表格，根据表格编写口诀，找出口诀规律帮助记忆口诀，在学生有了一定记忆的基础上，练习了几组乘除法有关联的题组，并进行小结：一般一句乘法口诀能计算2道乘法算式和2道除法算式。书中的教学内容到此结束，洪老师又增加了9星瓢虫，9元超市两道有趣的题，学生在主动解题的过程中又一次巩固了口诀。然后又回归到开头的《九九歌》上，找出了蕴藏其中的9的口诀，然后学生心中豁然开朗，为什么叫九九歌，原来如此啊，既加深了对口诀的记忆，又体会到儿歌中有数学，生活中有数学。这样首尾相接的教学设计有趣，完整，又层次清晰。二、准确地把握了本节课的重点。在学习9的乘法口诀之前，学生已学过了1-8的乘法口诀，已经有了多次编口诀的经历，也积累了一定的经验，因此，本节课的教学重点除了是经历编制9的乘法口诀的过程，更主要的是探索口诀中蕴含的规律来记忆口诀并加以应用。洪老师在本节课中很好地把握住了这个重点，引导学生探讨出了口诀中的好多规律：十位数＋个位数=9，得数依次加9，五九、六九的得数十位和个位上的数刚好相反，1个9比10少1等等，学生在自己探索出的规律的基础上记忆口诀，效果是明显的。在形式多样的练习中，学生较好地应用了口诀去解决。三、合理地采用了学生自主学习的方法。因为学生已有了编口诀的经验，因此教学中洪老师没有做知识的灌输者，而是给了学生充分的自主学习的机会和空间：发现星星方格图排列规律后学生独立完成剩余表格的填写，同桌讨论编写口诀、探索口诀规律、如何记忆口诀等，让学生主动参与学习过程，增强了学生自主学习的意识。四、灵活地设计了板书内容。书中星星方格图表格是横着的，洪老师将它竖着画，更方便编口诀，和编出的口诀相对应，直观地帮学生理解了口诀含义，方便了学生找规律。五、合理地分配了时间。洪老师对各个环节时间分配大体上比较合理，因此，一节课下，也刚刚好完成了教学任务，这没有对本节课内容、对学生的全盘把握把握是做不到的。洪老师这节课值得我学习的地方还有很多，接下来，我想说说我的一些困惑。1、《九九歌》的导入很有新意，那是不是导入语说的更有悬念一点，或者开头口算过之后直接开门见山地说咱们已经学会并记住了了1-8的乘法口诀，今天咱们再来探索9的乘法口诀，把《九九歌》放到最后的练习中探索。2、“想1”是在刚开始探索星星方格图时就一并探索，还是探讨口诀规律时探讨更好一点，如果这样，我觉得开始问一行有几颗星时是不是