生物类专业多媒体教学的优点与不足.docx

生物类专业多媒体教学的优点与不足

第一篇：生物类专业多媒体教学的优点与不足生物类专业多媒体教学的优点与不足刘美林师玉环摘要：在国家大力提倡素质教育的前提下，几乎所有的高等院校都建立了多媒体教室。现在我国大多院校基本实行了多媒体辅助教学、以及传统教学与多媒体教学相结的教学模式。这种教学模式不仅可以激发学生的学习热情，而且还可以把抽象的问题形象化、生动化，弥补传统教学手段的许多不足。生物学作为一门自然学科，宏观和微观领域的深入研究不断地揭示了各种生命奥秘。传统的教学手段对宏观和微观世界的动态变化的展示却显得无能为力，多媒体教学在生物学领域的应用更加显示了它独有的魅力，因此运用多媒体教学手段对生物类专业教学更显得尤为重要。本文通过对山西师范大学生物类专业多媒体教学情况进行问卷调查和分析所得出多媒体教学的优点、存在的问题如下，并提出了一些相关的建议。希望能为生物类专业教学提供一定的参考。【关键词】：多媒体多媒体教学优点问题伴随着计算机技术的飞速发展，多媒体技术迅速进入了教育领域，带动了多媒体教学的兴起。因为多媒体内含丰富的信息如声音、图像、动画、影视等，用多媒体进行教学，课堂的教学效果更好，学生接受课堂知识的效率更高，授课时课堂容量增大，使教学更加生动有趣，多媒体教学是教学改革的新趋势下，教学方法发展的需要，是学科发展的需要，是新形势下教学的需要。许多学校已经有了多媒体教室，尤其是在高等学校中多媒体的使用更加普遍。在高校全面积极运用多媒体辅助生物学教学，改进了传统的教学手段和方法，优化了课堂教学结构，提高了课堂教学质量，已是必不可少的。多媒体教学作为一种有效的辅助教学手段显然已被很多高等院校普遍采用，当前在生物类专业的应用现状如何？怎么更好的发挥多媒体教学的作用，成为人们关注的焦点问题。为此我在2013年4月份采用调查问卷方式对山西师范大学生物类专业的学生进行了调查，对山西师范大学生物类专业多媒体教学应用情况有了进一步的了解，希望为多媒体教学的应用提供一些参考。一、生物类专业多媒体教学优点（一）激发学生的学习兴趣图1从图1中我们看出，在能激发学生的学习兴趣中，多媒体教学占了54%，传统教学只占了18%，原因分析如下：传统的教学中，教师们一般借助于一本书，一支粉笔，一张嘴，大多数的时间都是教师在黑板上写，学生在下面听和记笔记，教师讲解的累，学生听得也乏味，甚至某些学生还昏昏欲睡，渐渐的失去了学习的兴趣。多媒体教学，克服了传统教学上的老师讲、学生听的这种比较单一的媒体的弊端，利用图像、声音、视频展示出一个动态的、内容丰富的信息，可以将以往用传统教学手段无法展现出的东西直观的展现出来，生物类专业有很多都是微观的东西，如果借助于传统的教学方法确实很难表现的淋漓尽致，而多媒体教学使抽象、乏味、深奥、微观的生物学学习内容更形象化、生动化、浅显易懂，便于学生的理解和记忆，更有利于激发学生的学习兴趣。（二）信息量大，有利于提高教学效率图2由图2我们可以看出，相比之下，多媒体教学更有利于提高学生的学习效率。大约48%学生认为多媒体教学更有利于提高学生的学习效率，也有约42%的同学认为多媒体教学与传统教学相结合的方式会更佳，分析原因如下：传统的教学中，写板书占用了很大一部分时间，这样会使得同样的时间内老师所讲授的内容非常有限。尤其是生物这一门学科，有很多东西都需要用图来展示，而老师们也不可能都有很好的绘画功底，即使绘画功底很好时间也不允许。而在多媒体教学中，教师可以很方便地把课前事先准备好的生物资料或图片瞬间展示在屏幕上，大大减少了教师在黑板上写板书和画图的过程，这个过程中不但节约了时间，而且增大了单位时间内的教学信息量。多媒体教学，一般以文件的形式存放，学生可以通过复制课件，在课下进行反复深入的学习，有利于帮助学生加深重点知识的记忆。当然在课堂上，不仅可以展示准备好的课件，而且可以讲解其他课本上没有的知识，进行快速的拓展训练。利用多媒体的一些特点，使得我们的课堂变得多姿多彩，拓宽了学生的知识面，提高了整体的教学效率。（三）激发学生学习的主动性图3由图3可以看出，在激发学生学习的主动性方面多媒体教学与传统教学相结合的方式占的比重较多，约为39%，其次是多媒体教学方式，占36%，原因解释如下：在传统的教学过程中，老师事先就把教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤等都安排好了。在课堂上，学生只能被动地按部就班地接受这个过程。而在多媒体教学与传统教学相结合的教学方式中，学生也可以改变在传统教学中始终处于被动和从属的地位，获得学习自主权，有利于学生主动学习，调动学生的能动性。由于多媒体技术教学模式比较新颖、快捷，从某种程度上利用一些视频或图片资料会使得课堂气氛活跃，与此同时调动了学生学习的兴趣，促进了老师和学生之间的交流，给学生以更大的思考空间，激发学生学习的