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生物进化和生物多样性

第一篇：生物进化和生物多样性合阳中学有效教学工具单——高一生物5.2生物进化和生物多样性设计人：张燕妮审核人：张燕妮序号：22班级：组名：姓名：时间：2012-6-01问题导读——评价单学习目标1、了解生物进化的基本历程。2、说明生物多样性形成的原因。3、说出五界系统的含义。预习评价自主学习课本P103-109的内容，回答以下问题：一、生物进化的基本历程1.古生代、中生代、新生代分别有哪些重大事件发生？2.生物进化的规律是什么？二、生物进化与生物多样性的形成（一）生物多样性1.生物多样性的概念是什么？包括哪几个方面？2.遗传多样性、物种多样性、生态系统多样性分别指什么？我学、我说、我议、我练、我创造（二）、五界系统1.五界系统的分类依据是什么？分为哪五界？3.五界系统显示了生命发展史的哪三大阶段？同时又显示了进化的哪三大方向？问题解决——评价单问题：自学课本107页生物五界系统各自的特征并举例。问题拓展——评价单1、自主完成课本P109评价指南2、完成资料P88课堂达标。自我评价：同伴评价：学科长评价：1第二篇：第二节生物进化和生物多样性教学设计教案教学准备1.教学目标1.知识目标：（1）概述生物进化历程（2）举例说明共同进化和生物多样性形成的原因2.能力目标：（1）通过对生物进化历程的短片、图片观察和文字资料的阅读，发展学生分析资料、交流信息的能力（2）运用生物进化观点解释一些生物现象。3.情感、态度和价值观目标：（1）形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观念（2）通过生物多样性的形成的认识，使学生增加环保意识2.教学重点/难点重点：（1）概述生物进化的历程及主要方向；（2）说明生物多样性形成的原因。难点：（1）生物进化的历程；（2）生物进化与生物多样性产生的关系。3.教学用具多媒体4.标签生物,必修1,教案,苏教版教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。（二）情景导入、展示目标。展示图片：原始地球、原始海洋和现在的地球、海洋和草原。教师：地球上现存的有记载的生物种类大约200多万种，还有许许多多种生物没有被我们发现。没有发现的生物数目可能要比已经发现的多10倍，更何况已经绝灭的生物比现存的还要多得多，据估计，曾在地球上生活过的生物种数可能多达5亿～10亿。这么多的生物从无到有，从少到多，从简单到复杂，从低等到高等，一批又一批地“踏上”地球，又“远离”地球走向死亡，进行着自然界的“新陈代谢”，这就是生物的进化。2013年是多灾多难的一年，地震、火山爆发、洪灾、泥石流。其实这个场景并不陌生，早在五十亿年前，我们的地球就是这个样子的。原始地球和我们居住的地球相差很多，哪位同学能说说我们居住的地球和原始地球有什么不同？学生：思考讨论激发学生探究兴趣。教师：根据学生回答进行点评，总结，引出生物进化的基本历程。（三）合作探究、精讲点拨。探究一生物进化的基本历程阅读课本P103－P105相关内容，结合图例，思考并小组讨论下列问题：〖问1〗最早出现的生物是哪一类生物？它们生活在什么环境中？【讲述】最早出现的是厌氧的单细胞生物，它们生活在海洋中。〖问2〗多细胞生物大约是什么时候出现的？它们生活在什么环境中？【讲述】在寒武纪出现，它们生活在海洋中。〖问3〗最早登陆的生物是植物还是动物？为什么？【讲述】是植物。否则动物登陆后就会饿死。〖问4〗同今天你所看到的地球相比，寒武纪时地球上的生态系统有什么特点？【讲述】陆地一片荒芜，生物都生活在海洋中。〖问5〗恐龙是什么时候灭绝的？物种灭绝对生物多样性会产生怎样的影响？【讲述】恐龙是在中生代后期绝灭的。物种绝灭对生物多样性的影响是复杂的。恐龙的灭绝有利于哺乳动物的繁盛。〖问6〗了解生物进化历程的主要依据是什么？同源器官的存在能表明什么？【讲述】①了解生物进化历程的主要依据是化石。②同源器官的存在，表明具有同源器官的生物是由共同的原始祖先进化而来的。〖问7〗试分析有性生殖生物的出现加快了生物进化速度的原因。【讲述】生物通过有性生殖，实现了基因重组，增强了生物变异的多样性。〖问8〗在了解生物进化历程后，请同学们分析一下，在生物进化历程中有哪几个比较关键的转折？【讲述】生物进化的历程中的几个关键点：真核生物的有性生殖出现后，生物进化的速度明显加快；寒武纪大暴发形成消费者，对植物的进化有重要影响；原始两栖类出现，生物登陆并改变陆地环境，为生物进化提供了陆地条件。〖问9〗简单叙述生物进化的规律。【讲述】生物进化的规律：从原核到真核；从无性生殖到有性生殖；由简单到复杂；由水生到陆生；由低等到高等。探究二生物进化与生物多样性的形成阅读课本P105－P107的相关内容，思考并小组讨论下列问题：〖问10〗不同种生物之间在进化上密切相关，生