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生物兴趣小组过程性材料10

第一篇：生物兴趣小组过程性材料10课题1：植物的组织2009年9月11日实施步骤：1、观察洋葱根尖细胞和芹菜茎横切细胞，讨论：(1)、两类细胞有什么差异？(2)、你能说出它们分别属于哪种组织吗？2、介绍分生组织并讨论：你所知道的哪些细胞属于分生组织？分生组织的细胞有哪些特点呢？3、介绍成熟组织(1)、保护组织(2)、薄壁组织(3)、机械组织：①厚角组织②厚壁组织(4)、输导组织课题2：被子生物生殖器官2009年9月15日实施步骤：1、导入：给学生分发桃花、迎春花等常见观赏类花卉，让学生分小组讨论其与生殖相关的器官，并进行小组汇报。2、花的解剖结构：典型的被子植物的一朵花是由花萼、花冠、雄蕊和雌蕊组成的(1)、花梗和花托(2)、花被：花被是花萼和花冠的总称。(3)、雄蕊：雄蕊位于花冠之内，是花的重要组成部分之一，由花丝和花药两部分组成。(4)、雌蕊：雌蕊位于花的中央，是花的另一个重要组成部分，由柱头、花柱和子房3部分组成的。课题3：植物的类群2009年10月9日实施步骤：1、导入：课前小游戏：给学生分发一些动物卡片，让学生根据自己所了解的对动物进行分类。（老鹰、麻雀、海鸥、老虎、狮子、羚羊、鲸、比目鱼、鲨鱼）让学生进行小组分类和讨论。再发给学生一些植物卡片，让学生进行分类。2、介绍植物的分类依据。(1)、植物分类的等级和基本单位①、分类等级（阶层）：生物分类的等级有界、门、纲、目、科、属、种。②、物种命名法：现代生物的命名，即世界通用的科学名称的命名，都是采用双名法。③、植物分类的基本单位。在上述各个分类等级（阶层、单位）中，“种”是分类的基本单位。(2)、植物的类群。①藻类植物；②菌类植物；③地衣植物；④苔藓植物；⑤蕨类植物；⑥裸子植物；⑦被子植物。课题4：植物水分、矿质营养的吸收和运输2009年10月23日实施步骤：1、导入：植物生长的动态图像。教师提问：动物和人类每天都要喝水，那么植物是否也需要吸收水分呢？它们又是通过怎样的方式来吸收水分的呢？2、自由能和水势课前小实验：将一滴墨水滴入装满清水的烧杯中，墨水迅速开始扩散，一段时间后整杯水都变成黑色。提问：为什么会出现这样的现象？墨水分子扩散扩散动力是什么呢？植物细胞的渗透吸水。教师提前一天将三颗葡萄称重后分别放入饱和葡萄糖溶液中、葡萄汁中和清水中，实验24后，让学生称重。对比葡萄前后重量差异，并尝试解释其原因。3、植物细胞吸收矿质元素(1)、被动吸收①简单扩散；②杜南平衡(2)、主动吸收课题5：植物的光合作用2009年11月13日实施步骤：1、导入幻灯片放映植物萌发的图片并提问，“我们每天都进食大量的食物以此来获得均衡的营养，自然界的动物也是如此，那么植物呢？它们是如何为自己补充营养物质的？”2、回顾光合作用的过程：第一步，光能的吸收、传递和转换成电能的过程（通过原初反应完成）；第二步电能转变为活跃的化学能过程（通过电子传递和光合磷酸化完成）；第三步，活跃的化学能转变为稳定的化学能过程（通过碳同化完成）。第一、二两大步骤基本上属于光反应，第三大步骤属于暗反应。3、细致的了解光合作用的各个流程课题6：无脊椎动物2009年11月27日实施步骤：1、导入：播放各种动物的休闲活动视频。2、教师图文简介目前，已知的动物约有150万种之多，无脊椎动物主要包括原生动物门、腔肠动物门、扁形动物门、线形动物门、环节动物门、软体动物门、节肢动物门、棘皮动物门。学生欣赏。3、出示问题：无脊椎动物各门动物的主要特征有哪些呢？4、教师点评强调：扁形动物门出现了中胚层；线形动物门出现雌雄异体；环节动物门真体腔的出现造成了各种器官的进一步特化，这显然是有重要进化意义的；节肢动物门身体分节，附肢分节。课题7：脊椎动物第一课时2009年12月11日实施步骤：1、导入：视频播放。2、教师简介脊椎动物的情况。3、出示问题：如何将这些脊椎分类？依据什么？4、教师评价，并展示图片加以说明。（一）脊索动物的三大主要特征（二）脊索动物门分类概况（三）几个常见的名称过渡到真正脊椎动物，展示鱼类外部，让学生描述外部形态特征。（四）鱼纲1、鱼类的外部形态2、让学生根据结构决定功能，思考并讨论说出与水生生活相适应的特征。3、让其它同学补充，老师评价并重点说明。并引导学生概述鱼纲的分类。4、鱼钢的分类（五）两栖纲1、两栖纲对陆生环境的初步适应2、两栖动物获得了一系列陆生生活的特征，但还不完善，具体表现在：3、结合上面让学生概述两栖类的主要特征4、结合图片，让学生对两栖类的分类概述课题8：脊椎动物第二课时2009年12月25日实施步骤：1、复习导入：简单复习上节已讲的脊椎动物，接两栖类思考，如何才能真正适应陆地生活？哪类才是真正的陆地脊椎动物？2、爬行纲(1)、爬行纲的主要特征(2)、现存爬行纲的分类