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生物和生物圈教学设计

第一篇：生物和生物圈教学设计活动一：1、布置课下时间进行生物调查，2、根据经验举例，说一说什么调查活动二：1、学生分成四到六人的小组讨论交流2、以小组为单位拿出调查生物方案，最后通过对比总结，归纳出调查的一般方法和注意事项。活动三：课上用一课时让学生交流展示自己的写作成果，教师指导评价。最后写一份调查后的感受。活动四：共同探究；1、生物圈的概念和范围？2、生物圈为生物生存提供哪些基本条件？3、影响生物的生存因素有哪些？4、探究的一般过程是？5、描述生物对环境的适应和影响第二篇：七年级上册生物《生物圈》教学设计第一节生物圈教学目标①描述生物圈的范围。②说出生物圈为生物生存提供的基本条件，认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。难点和重点重点：①生物圈为生物生存提供基本条件。②生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。难点：收集和分析资料（因为收集和分析资料是科学探究中常用的方法之一，学生开展探究活动，需要对图片、文字和数字资料进行分析）。教学过程师：（有条件的学校展示课件，无条件的学校展示挂图）在无数颗星球中，地球作为一颗”蓝色水球“悬挂在浩瀚的宇宙中，孕育着无数的生命。下面就让我们共同来欣赏这美丽的地球吧！生：（观看课件并且讨论）师：同学们，你们都看到了什么呢？生：（讨论发言）我们都看到了美丽的草原、川流不息的河流、郁郁葱葱的森林、蔚蓝的天空、歌唱的小鸟、以及许多说不出名的美丽的动物和植物„„师：大家观看得都非常仔细。那么，是不是地球上的所有地方都有生命（生物）存在呢？生：（讨论）不是，地球上有的地方就没有生物。比如：在天空的最顶部、在海洋的最底部、在地球的最里面„„师：这名同学回答得非常好。可见，地球上生物生存的空间是有一定的范围的。现在，我们就给地球上生物能够生存的这个范围起个名字，你们认为应该起什么名字好呢？生：（讨论）有的同学说出“生物园”“生命圈”，其中有个同学说出“生物圈”。一、生物圈的概念师：（边讲解边指示地球仪）大家起的名字都非常好听，但是我们只能取其中最好的一个名字，你们知道是哪个吗？类、有微小的浮游生物、有种类繁多的水生植物等等。师：看来水圈可真不简单呢，有这么多的生物都生活在其中，但是，是不是水圈的所有地方都有这么多的生物呢？生：（讨论）不是。师：那么，主要在水圈的哪个部分才有这么多的生物存在呢？生：（讨论）应该是在水圈的表面。师：大家想得都很对。水圈中的生物大都生活在水面下150米以内的水层中。正是由于海洋的出现，才使我们的地球上有了如此繁多的生物，所以我们把海洋称为“生命的摇篮”。除了水圈和大气圈以外，谁来说说岩石圈的情况呢？生：（扮演岩石圈的）我们岩石圈是人类和其他动植物赖以生存的主要场所。我们是地球表层的固体部分。我们的表面大多覆盖着土壤，在我们这个圈层中，有郁郁葱葱的森林，有一望无际的草原，有绚丽多彩的花朵，有种类繁多的飞禽走兽，还有大量的细菌和真菌。最重要的就是，人类在我们这个圈层生活和繁衍。可见，我们岩石圈才是人类的“立足点”。师：这名同学想得太好了！我们人类主要是在岩石圈生活的，但人类的活动仅仅局限在岩石圈中吗？生：（分组讨论）不是。人类可以乘坐宇宙飞船到达大气圈以外，人类还可以乘坐潜水艇到达海洋的底部。师：对。岩石圈不仅是多种生物的”立足点”，也是人类的”立足点”。但人类的活动可以到达生物圈的各个圈层。那么，生物圈中的岩石圈、大气圈和水圈是截然分开的吗？生：（分组讨论）不是。师：你们能举个例子吗？生：比如课本中的图1-11，在岩石圈中包括大气圈和水圈；在水圈中包括岩石圈和大气圈。三、生物圈为生物生存提供基本条件师：我们都知道，现在地球的人口已经超过了60亿，人口过多给地球带来了很多的负面影响，于是，科学家想了一个办法：把地球上的人移居到月球或其他星球上，大家觉得这种方法可行吗？生：（讨论）我们觉得没有特殊的装备不行，因为其他星球上没有氧气存在，而且温度不是过高就是过低，也没有充足的食物，所以，人类不可能生活在这样的星球上。师：这就是说地球有适于人类和其他生物生存的条件。哪些条件呢？让我们先来观察书中的六幅图片并讨论以下几个问题：1.向日葵生长需要什么条件？长颈鹿生活需要什么条件？学第三篇：《生物圈》七年级生物教学反思《生物圈》七年级生物教学反思《生物圈》七年级生物教学反思1教学目标：1．描述生物圈的范围；能举例说出生物圈能为生物的生存提供基本条件2．通过本节的教学，提高学生收集和分析资料的能力。3．通过小组讨论和研究活动，继续培养学生的协作能力。4．通过本节的教学，使学生建立起：保护生物圈就是保护人类自己的意识。教学重点和难点：1．生物圈为生物的生存提供了基本条件是本节教学的重点。2．对收集的资料进行整理和分析，是本节教学的另一个重点