生物教学设计要求.docx

生物教学设计要求

第一篇：生物教学设计要求吉林省高中生物学科教学案例评审注意事项一、基本要求1.参评课堂教学案例（教学设计、课堂实录、教学叙事），是作者已在实际教学中完成的教学案例。2.课题限定在《普通高中生物课程标准（实验）》“具体内容（标准）”或“活动建议”中列出的内容。（包括实验或基于实验的探究或调查、制作等活动）。3.教学案例应重点阐述本人在开展本内容教学过程中遇到的困难，采取了哪些办法解决困难；开展本内容教学的成功经验，尤其是创新之处。在阐述本内容教学过程时，既注意体现教师在课上所发挥的指导作用，又注意反映学生参与的状况。二、内容及格式要求教学案例总字数限4000字以内。一般应包括以下几个部分，其内容和格式要求如下。1．标题：课题名称（通用格式为“*****的教学案例”）。标题小三号、黑体。标题和正文应在同一页面，请勿将标题单列一页。2.署名：题目之下写作者姓名、单位（应写明所在省市）、邮政编码、联系电话、eamil等信息。本部分五号宋体。3．教学指导思想（或教学思路）：简要说明本实验教学的指导思想、理论依据和教学特色。4．教学分析：可重点分析本内容的教学重点、难点，需要采用什么策略落实重点、突破难点。5．教学目标：用具体、明确、可观察、可测量的行为动词，描述学生完成本内容课应达成的教学目标；目标应恰当、可行。（按着《普通高中生物课程标准（实验）》的教学目标排序：知识目标、情感态度价值观目标、能力目标）。注意不能有“培养„„，使„„”这样的用词。因为这是以教师的角度“我让你做什么”，应当是“观察学生的学习行为和在教学活动中观察到学生的学习成长及教师的教学设计实施效果。”6．教学准备：简要阐述开展本内容教学需要提前做好的准备工作。7．教学过程：这是教学案例的主体部分。本部分需要体现完整的教学过程，应重点阐述教学中遇到的困难和解决的办法，并反映本人在本教学中的创新之处。建议采用表格形式，分栏列出“教学步骤”（或“教学内容”）“教师的组织和引导”“学生活动”“教学意图”等项。文字应简明扼要，无需将教师的每句话都列出。8．问题研讨（或反思总结）：提出2~3个与本内容相关的、值得反思和讨论的问题；或者对本内容教学做反思、总结，提炼经验。文中字体、字号除已注明的外，均为标题小四号、黑体，正文五号、宋体。页面为A4电脑默认的形式。电子稿请保存为Word2003及以下版本。每节课堂教学案例电子稿在2014年10月8日前发至[e-mail]的信箱。过时不候。请大家珍惜和准时。第二篇：生物教学设计（一）、教材的地位和作用：这部分内容，从它与人类的生产、生活的联系看，讲的是水产动物；但从动物的形态、结构、生理特点等方面看，主要是以鲫鱼为例，学习鱼类的主要特征。并通过鱼类和虾、蟹等的对比，引出脊椎动物和无脊椎动物的概念。所有这些都是学习后面各脊椎动物的基础。同时也为学习第四章物种的多样性铺垫了必要的知识。（二）、教学目标：知识性目标：1、理解鱼类适于水中生活的形态结构和生理特点。2、总结鱼类的主要特征3、区别脊椎动物和无脊椎动物技能性目标：尝试探究性学习方法。情感性目标：1、体验与人合作、交流及取得成果的情感。2、形成动物体的形态结构、生理机能与其生活习性、生活环境相适应的基本生物学观点。3、关注水产动物的生存环境（三）、教学的重点、难点及确立的依据教学重点：1、鲫鱼与水中生活相适应的形态、结构、生理特点。2、鱼类的主要特征。确立依据：鲫鱼与其生活习性相适应的形态、结构、生理特点是掌握鱼类的主要特征的基础，而这两部分又为学习后面的各脊椎动物奠定了基础。同时，利于学生理解鱼类在进化上所处的位置，所以这两部分知识应确定为重点。3、教学难点：1、鳃的结构及鳃内气体交换的过程。2、探究鱼鳍功能的实验中“做出假设”和“设计实验”两个部分。确立依据：鲫鱼的呼吸器官：鳃的结构——鳃丝、鳃耙、鳃弓，对学生来说不仅陌生，而且三者之间的关系不易搞清楚。鲫鱼的气体交换过程较为复杂学生理解起来有困难，所以鳃的结构及气体交换的过程应确定为本节的难点。关于鲫鱼各种鳍的作用的探究实验，是学生学习生物学以来的第一个探究活动，而且各鳍的作用不尽相同，又相互协作，较为复杂，所以，从提出假设到设计实验都是难点，需要教师耐心细致的指导、引导。（四）、教材处理：根据教材的重点、难点以及七年级学生的认知特点等实际情况，这部分内容分两课时讲解。第一课时学习鱼类的特征、脊椎动物和无脊椎动物的区别、水产动物及其生存状况等。第二课时做探究实验，探究鱼在水中游泳时各种鳍的作用。下面主要说明的是第一课时的教学方法及教学过程。二、教学方法及手段：利用实物观察及多媒体演示等，创设形象、生动的教学氛围。同时，应用讲述、启发、分析、讨论、比较等方法，引导学生思考一系列问题，使他们积极