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生物工程专业课程体系的构建与思考（共5则范文）

第一篇：生物工程专业课程体系的构建与思考（共）生物工程专业课程体系的构建与思考【摘要】课程体系建设是人才培养计划的核心,也是本科专业办学成败的关键。本文对福建农林大学生物工程专业课程体系构建进行较为深入的探讨和研究,闸述了课程体系四个方面的特点,并在课程体系优化、课程内容综合与更新、双语教学开展以及加强综合性、创新性实验等四个方面做了进一步讨论。【关键词】生物工程课程体系构建思考【中图分类号】Q81【文献标识码】A【文章编号】1009-9646(2009)01(a)-0254-03EstablishmentofcurriculumsystemandthethoughtsforthebioengineeringspecialtyCHENXue-hong1,WANGShi-hua1,LINWen-xiong1,LIYang-yu2,ZHENGChang-yan2(1.SchoolofLifeSciences,FujianAgricultureandForestryUniversity;2.Teachingaffairaddministrationsection,FujianAgricultureandForestryUniversity,Fuzhou,Fujian350002,China)Abstract:Curriculumsystemworkisacorepartoftalentcultureplan,andalsothekeyelmentsoftheundergraduateeduationbetweensuccessandfailure.InthispaperintensivestudyinestablishmentofcurriculumsystemofbioengineeringspecialtyofFujianAgricultureandForestryUniversityisgiven,andfourfeaturesofcurriculumsystemarediscussed,andfiveaspectsofcurriculumsystemoptimization,integrationandrenewalofcurriculum,bilingualteaching,teachingtechniquestudy,innovativeandsyntheticexperimentarefurthurdiscussed.Keywords:bioengineering,curriculumsystem,establishment,thought生命科学是近20年来最重要和发展最快的学科之一,生物工程是生命科学和工程科学、信息科学等的交叉科学,其任务是促进和实现生命科学的研究成果向应用领域转化。为了适应生物工程学科发展的要求,教育部已将生物工程专业列入了2004年高等学校本科专业目录,使之成为与理科的生物科学和生物技术专业并列的与生物学有关的工科专业。如何把生物工程专业办成具有影响力和竞争力的专业,怎样对学生进行有效的知识、能力和素质教育,使培养出来的学生更具有创造性、开拓性,是生物工程本科专业面临的现实问题。2008年,依托生物学科资源优势,福建农林大学新办了生物工程本科专业。根据教育部生物工程与生物技术专业教学指导分委员会意见和福建农林大学关于本科专业培养计划的原则和意见精神,通过调研以及对国内部分重点大学和农林院校生物工程专业培养计划进行必要的借鉴和总结,我们在制订教学计划时,确定本专业人才培养目标为:培养具有生物工程基础知识,掌握生物工程技术原理、工艺技术过程和工程设计等基本原理和基本技能,能在生物技术与工程领域从事设计、生产、管理和新技术研究和新产品开发的复合型、创新型工程技术的高级人才。人才培养目标决定课程体系的框架,课程体系建设是人才培养计划的核心,也是人才培养规格和专业发展状况的最直接体现。因此,按照学科发展的特点,对课程体系进行探讨和研究,构建科学的教学计划和课程体系,成为专业办学成败的关键问题,也是解决新办生物工程本科专业面临困难的关键[1]。生物工程专业课程体系的构建现代科技与生产的发展存在综合化的特征,同时生物产业发展与农业、食品、化工等众多领域存在明显的领域融合[2]。因此,生物工程专业课程体系要求具有综合化特征,即基础教育和专业教育、应用研究和开发研究相互渗透、交叉进行,培养学生适应社会发展的需要和初步解决复杂问题的技能,以适应生物产业发展与其他产业融合的需要。基于以上的认识,我们构建的课程体系由理论教学和实践教学两大部分组成。教学计划将课程分为公共基础课、专业基础课、专业课、任选课和实践教学等五大模块。1.1理论教学体系就目前来讲,生物工程专业理