生物进化的原因教学设计.docx

生物进化的原因教学设计

第一篇：生物进化的原因教学设计《生物进化的原因》教学设计华西中学徐丽君概述“生物进化的原因”是人教社生物学第七单元第二十三章第三节。本节所需课时为1课时；生物进化的原因是本节章的重点内容，主要是通过分析资料分析生物进化的形成过程，分析生物进化的原因。教学策略选择与设计：整个教学过程以多媒体和展台作为教学媒体，教师恰到好和处地把握住主导作用，激发学生的学习兴趣，使学生积极参与探究画思维导图动，科学地分析实验结果，主动获取知识。教学目标分析：知识目标通过资料分析和构建思维导图分析生物进化的原因的过程，使学生能从感性上升到理性的层面上去分析生物进化的原因。1、描述人工选择的过程和条件，2、说出生物数量虽环境的变化而改变，3、概述自然选择学生技能目标1、通过观察原鸡进化，初步形成观察能力和分析处理资料的能力2、尝试探究生物进化的原因，解释有关桦尺蛾的数据图表。情感目标1、想成生物进化的基本观点2、通过环境变化可以导致生物数量变化的事实，提高环保意识3、领悟达尔文的科学成就、精神和态度。教学重点和难点：自然选择学说，生物进化的基本观点教学准备：教师：准备实验材料；搜集资料制作多媒体课件。教学环境：网络教室教学过程：一、温故知新：始祖鸟是进化到的过渡类型生物进化的总体趋势是：由简单到复杂,由低等到高等,由水生到陆生二、展示图片，学生分析原鸡进化成各种新品种的过程。学生分析原鸡进化成各种新品种的过程，（思维导图的形式呈现）家养原鸡，产生不同变异根据人们的需要和爱好，进行选育逐代定向选择，培育出不同新品种人工选择结果：原鸡-----新鸡品种（进化）三、学生讲解新品种产生过程：原鸡在繁殖后代的过程中产生了很多不同的后代，人们根据自己的爱好将产蛋多的鸡保留下来，其他被淘汰，接下来这些产蛋较多的后代长大后经过人们的新一轮的选择，长时间的选择结果就是产蛋的鸡下蛋数量越来越多。四、展示污染前桦尺蛾和污染后桦尺蛾的图片（讨论）由学生指出，第一幅图片中哪种桦尺蛾容易被发现？原因是为什么？导致的结果是什么？第一幅图片中白色的桦尺蛾不易被发现，黑色容易被发现，因为桦尺蛾所在的树干是白色的，黑色的桦尺蛾比较明显容易被天敌发现所以数量较少。第二幅图中黑色的桦尺蛾不易被发现，白色容易被发现，因为桦尺蛾所在的树干是黑色的，工厂较多空气污染，树干变黑，白色的桦尺蛾比较明显容易被天敌发现所以数量较少。五、请学生用思维导图的形式来解释这两幅图：学生总结，展台展示学生进行解说后教师进行总结桦尺蛾繁殖数量很多-------------------------过度繁殖，产生很多后代，这些数量庞大的后代中有不同的性状-----------遗传变异，有了这些后代后环境对这些不同性状的后代进行了选择，适应环境的生存了下来，不适应环境的被淘汰掉了-------------------生存斗争，适者生存自然选择结果：原始桦尺蛾-------适应环境的桦尺蛾（进化）引出达尔文的进化论。达尔文讲通过激烈的生存竞争，适者生存不是这被淘汰的过程叫做自然选择。六、总结，由学生来做总结，第二篇：生物进化的原因教学设计生物进化的原因教学设计生物进化的原因教学设计一、教学设计思想本节课的教学重点是（1）拟保护色的形成过程的探究实验。（2）过模拟实验分析生物进化的原因。教学难点是“由模拟保护色的形成过程、分析生物进化的原因。”本节设计了一个材料分析过程和一个模拟探究过程，这两个过程有助于学生对“生物进化原因”的获得。因此，第一课时主要完成“分析生物进化的原因”这一部分。课程进行的方式可以通过活动、讨论、谈话的方式完成。二、教学目标知识目标．简述英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的事例。2．模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。[:学_科_网]能力目标．通过对事例的分析，提高运用生物知识分析生活中现象的能力。2．通过模拟“保护色形成过程”的活动，提高动手操作能力。情感目标通过对生物进化事例的分析，形成环保意识，以及环保的重要意义。三、重点难点重点：．简述英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的事例。2．模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。难点：[:Zxxk.com][:Zxxk.com]由模拟保护色的形成过程、分析生物进化的原因。四、课时安排课时五、教学媒体有关英国曼彻斯特地区桦尺蠖颜色变化的图片及资料的多媒体；有关保护色的多媒体；彩色布料或彩纸（单色）；彩色小纸片（大量）。六、教学策略对于生物进化的原因的分析，首先让学生阅读英国蔓彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的真实事例，让学生分析：．在1850年，为何浅色桦尺蠖的数量多？这于环境有何关系？2．在1950年，深色的桦尺蠖为何占多数？这时环境有何特点？与环境有什么关系？然后结合