田园诗情教案精编.docx

田园诗情教案

第一篇：田园诗情教案《田园诗情》第二课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵课文二、三自然段；3、品味课文语言，感受荷兰如诗如画的田园风光，在诵读中体会作者的情感。教学重点难点通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。教学过程：一、检查导入1上节课已让大家预习了课文，.这节课我们继续学习第11课《田园诗情》。下面检查一下。2．出示生字不同形式读。顽皮严肃偶尔汽笛平稳一抹毛毡牲畜镶嵌3.出示词语不同形式读。极目远眺仪态端庄绿意盎然骠悍强壮辽阔无垠悠然自得默默无言舒缓平稳4.检查读课文。5.读过了课文，想一想课文主要讲了什么？可用文中的一句话概括。6.出示第一节:齐读。荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。7.这句话告诉了我们荷兰有三多——（水）多，（花）多，（牧场）多。8.在这三多中，课文重点要写的是哪一多呢？（牧场多）课件红色显示（也是牧场之国）4.能通过朗读让老师知道重点写的是牧场多吗？（齐读）接着我们先去欣赏荷兰的牧场。二、细读描写动物的语句，体会幸福、自由。（一）浏览，整体感知1.快速浏览第2-4自然段，看看课文写到了牧场的哪几种动物，找到的迅速圈出来。看谁找得快。2.交流。很明显，这四种动物中详写的是哪两种(奶牛、骏马)，略写的是（绵羊、小鸡、猪群、长毛山羊）（二）导读奶牛，明确学法。1.出示第2自然段，齐读第2自然段，看看课文写到了几种姿态的奶牛。交流：（出示写奶牛的句子）写到了几种姿态的牛？2.分组读练习概括有的牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草；有的站立不动，仿佛正在思考什么。牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好似牛群的家长。练习概括A、来，用简洁的语言概括这是怎样的牛抓重点词：低头吃草，站立思考，活泼顽皮，仪态端庄（）的牛：吃草的牛，思考的牛，顽皮的牛，端庄的牛概括成两个字：吃草、思考、顽皮、端庄B、送名：凝神品尝追逐守望，并说说赠送的理由。3.练习朗读读中体会牛的特点牛的姿态不同，读出的味道也应该不一样。怎么读可以让老师听出这些牛的不同姿态呢？赶紧练练吧。指名读，相机评价如指导后学生仍读不到位的教师可适时范读4.不管是哪种姿态的牛，它们都给你一种怎样的感觉？相机板书（自由）读出这份悠闲、自由来。指名读5．课文在写奶牛的这段话前后还分别有这样一句话，出示。读读开头和结尾，看看这些奶牛生活在怎样的环境中，现在你又觉得他们生活得怎么样？（板书：幸福）6.背诵练背、试背（三）迁移学法，自读品悟。1.用刚才我们学第二自然段“读——品——诵”的方法，自读三、四节。你最喜欢什么动物，找出课文中相应的句子，有感情的读一读，然后说说你喜欢它的原因。⒉交流：第3自然段（1）最喜欢骏马的举手，来，读一读。▲说说你最喜欢骏马的什么？（骠悍强壮）相机指导读好“骠悍强壮”哪儿看出它的强壮了？（腿粗如桩）读词强壮的骏马跑得好快呀，看，鬃毛（随风飞扬）来，一起读出骏马的骠悍强壮(齐读)▲你还喜欢骏马的什么？（自由）你来读出骏马的自由。同学们，如果你就是这自由的骏马，你会怎样读这段话。想想，什么地方要变一变了？（“它们”变成“我们”）指名读“除了„„”自由的小骏马们，你们是这辽阔无垠的原野的主人，一起读“除了„„”（2）喜欢绵羊的谁来读，指名读说说喜欢绵羊的什么？读出这份悠然自得。（3）有喜欢猪群的吗？不停呼噜的猪多可爱啊，多自由啊，想呼噜就呼噜。（4）读读写小鸡和长毛山羊的句子。能读出这份安闲吗？静下心，放低音量读。3、这些动物们过的怎么样？你能用本段的词语来概括吗？（安闲）4、小结：在这绿意盎然、一碧如洗、柔软似地毯的牧场里，郁金香的五颜六色；奶牛的千姿百态；骏马的强壮自由；绵羊的悠然自得；黑猪群的呼噜。一切都是那么的悠闲，一切都是那么的自由，这是自由的牧场，悠闲地牧场。这就是荷兰的——田园诗情（再读课题）三、略读第五、六自然段，体会安静、祥和。1、过渡：白天的牧场景色迷人是动物们的天堂。那么，牧场的夜晚又是一番怎样的景象呢？2、速度5、6节，用一个字来描述——静，用课文中的一句话说——“一切归于平静”3、读出来4、5、来的？6、找一找牧场中留下的人的痕迹小结：只有懂得享受宁静的人，才不会去破坏自然，才能拥有这样的美好生活环境。四、欣赏荷兰风光，诵读小诗，升华情感1、在音乐声中欣赏荷兰风光2、回忆板书，诵读小诗，读出宁静之美荷兰水之国，花之国，牧场之国碧绿如丝绒般草原上牛犊跑前跑后，老牛仪态端庄骏马自由驰骋，鬃毛随风飘扬晚霞铺在西天，一切归于平静狗不叫，牛不哞，马不踢指名读，用朗读来告诉大家这份安静。当我们读到这里的时候，老师想问动物们自由、宁静的生活是谁带文章哪些词句让你感受到了静？找出来，好好地读读，把这份安静4沉睡的牲畜，无声的低地漆黑的夜晚，闪烁的灯塔这就是——