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电视解说词（合集五篇）

第一篇：电视解说词龙口市第*中学是山东省规范化学校，中国教育学会“十五”规划重点课题“合作学习的基本理论与实践研究”研究基地，山东省心理健康教育研究会、山东省学会中小学计算机教育专业委员会会员学校，北京师范大学发展心理研究所心理健康教育实验基地，聊城大学体育学院、音乐系后备人材龙口市培训基地，龙口市、烟台市教书育人先进单位、文明单位、思想政治工作先进单位，龙口市教育科研先进单位、国家级德育课题研究与实验先进学校。多年来，学校一直本着“要成人，先成才”的原则，重视学生的思想品德教育，加强学生的思想品德修养，促进学生的全面发展，从而获得了教育教学工作的全面丰收。学校既为清华大学、北京大学等高等院校输送了大批品学兼优的拔尖人才，也为中央美术学院、上海体育学院等高校输送了大批有一技之长的专业人才，同时也向社会输送了大批思想品质过硬的合格毕业生。近年来，学校根据当前中学生心理发展现状，与北京师范大学发展心理研究所合作，聘请了博士生导师、全国著名心理学专家沃建中教授来学校讲学，在师生中开展心理健康教育研究，承担了国家十五规划重点课题“中学生心理素质对学业的影响”的研究任务。学校通过问卷调查、心里咨询、开设心理辅导课、学科课堂渗透等形式，运用心理健康教育的有关知识，矫正学生存在的心理问题，激发学生的学习兴趣，端正学生的学习态度，培养、引导他们形成正确的人生观、价值观、道德观，增强学生的自信心，从而树立“立志成才，报效祖国”的远大理想。学校还经常通过团委、学生会组织开展形式多样的思想品德教育活动，利用学校的广播站、校园网、小记者站、宣传栏、标语牌、校报、灯箱等传媒和场所，创造浓郁的教育氛围，通过演讲比赛，书画比赛、辩论赛、队列歌咏比赛、国旗下的讲话、机器人比赛等活动，进行集体主义、爱国主义教育，陶冶学生的情操，充实他们的心灵，增强他们的集体主义荣誉感，促进学生良好的思想品德的形成。2004．12第二篇：电视解说词1、电视解说词与电视画面之间的关系？根据节目的具体形态而定，可以做以画面为主，也可以做以声音为主。画面的局限性，画面有多义性，令解说词对画面的意义进行合适阐述，发挥了不可替代的作用。1.补充画面内容的作用面面符号：新闻事件+人物动作+场景+屏幕文字声音符号：画外解说词+同期声+音响电视画面作为一种非语言的视觉符号，能表达观众平时很难看到和感受到的更直观、更形象、更有冲击力的画面2.整合画面关系的作用画面之间的组合，时空转换有时较大，如果没有解说词的衔接、整合，画面可能由于缺少明确的指示关系而显得无序、杂乱，从而阻碍观众对信息的有效接收。画面与内容的衔接与转场，很多时候需要解说词的过渡和连接。其任务就是把无序的画面组织起来，它与画面的关系不求紧密相连，但求瞻前顾后。好的电视解说词会对电视新闻起到画龙点睛、锦上添花的作用，也令新闻播出效果更加精彩。3.深化画面主题的作用电视文稿不是看图说话，而是要从具体写到抽象。解说词就是能够从描述画面的细节人手，从眼前所见的事物说开去，一步步深化和升华细节，讲述与细节有关的方面，由此慢慢向外拓展，使观众的思绪不仅局限于接收原有信息，还能够从声像画面生发开去，联想到画面之外的更深含义。一电视解说词与电视画面的关系1解说词是语言的一种，是一般文字说明的提炼和升华。优秀影视片的解说词具有很高的文学价值和欣赏价值，解说词的表现力具有思考的深度；具有想象和联想的时空；具有对画面背景提示的广度；具有审视画面的角度等。2记录片的画面为观众提供视觉感受，解说词为观众提供听觉感受，配合实物或图画的文字说明，通过语言的表达来宣传和教育群众。从观众出发，使观众在观看实物或图画时，用最少的文字表达最深的含义，3解说词比画面灵活，同一个画面可以配不一样的解说词，但是目的都是一样，是对实物和形象的解说，以实物和形象为写作依据，可以起启承和转合的作用，并且用文字补充画面或实物所缺欠的信息。4解说词在画面中针对被解说对象的缺失信息，进行必要的补充和增加，从而使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义。它是被解说对象的背景材料，或是其潜在深层的思想文化内涵。2、电视解说词中开头和结尾常用的方法？开头不用故作高深文字，也不需要虚张声势的嚎头，在亲切自然的娓娓道来诉说之中，吸引观众的注意。在看似不经意的叙述中，把整部作品的主旨和对象开宗明义地介绍出来。常用的开头方法有：1、单刀直入，开门见山，很快接触到实质性的问题。2、提出问题，形成悬念，这种方法能扣人心弦而引人入胜。3、安排序幕，烘托气氛。它的作用是通过鲜明的形象，向观念表达和说明问题，发人深省。4、引入新的理论、相近学术，令人耳目一新。5、众人瞩目的政治方面“兴奋点”。6、以人物、事物的命运引人入胜，表露心情，注重“情”的渲染。7、利用景物拟人手法。结