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画角_教学设计_教案

第一篇：画角_教学设计_教案教学准备1.教学目标1.使学生掌握用不同的方法画出指定度数的角。2.初步培养学生画图的能力。2.教学重点/难点重难点:掌握画角的方法,并能用量角器画出指定度数的角。3.教学用具课件4.标签教学过程一、创设情境，激趣导入师：前面我们学习了用量角器量出一个角的度数，说说是怎样测量的？生：把量角器的中心与角的顶点重合，0°刻度线与角的一条边重合。角的另一边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。师：同学们，已经学会用量角器量一个角的度数，反过来如果知道一个角的度数，要你画出这个角，你会吗？今天我们就来学习角的画法。二、探究体验，经历过程师：你能画一个60°的角吗？学生尝试画角；教师巡视了解情况。师：谁愿意到前面来边演示边讲解自己是怎样画角的？指名学生到前面演示讲解。师：到底该怎样画一个指定度数的角呢？请仔细看看，与你想的一样吗？跟同学说说你看懂了什么？学会了什么？（课件出示：教材例3）学生阅读之后进行小组讨论；教师巡视了解情况。由学生叙述画角的步骤（先画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0°刻度线和射线重合；再在量角器相应刻度线的地方点一个点；最后以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线）教师演示画角过程。师：同桌互相制定角的度数，并画角；然后让同桌量一量画的是否正确。学生进行画角、量角活动；教师巡视了解情况。【设计意图：培养了学生的作图习惯。有些学生在作图的过程中经常容易徒手画，还有学生画图后不检查，在本节课中，我特意安排了同桌互相指定度数画角，互相测量检查的活动，积极培养了学生良好的画图习惯，为今后的学习打下坚实的基础】三、课末总结，梳理提升师:通过本课的学习,你有什么收获?怎样用量角器画角?还存在不清楚的问题吗?课后习题完成课后练习题。第二篇：《画角》教学设计《画角》教学设计洋喜小学四年级朱倩教学目标：1、在操作活动中经历用量角器和三角板画角的过程。2、会用量角器画指定度数的角,会用三角板画30°、45°、60°、90°的角。3、在画图的过程中培养认真、细心的良好习惯。教学重难点：重点：指导学生掌握用量角器画角的方法。难点：准确画出指定度数的角。课前准备:量角器、三角板、课件。教学过程：一、复习旧知。1、多媒体出示不同的角，生答是什么角。小于90度的角叫什么角?大于90度的角叫什么角?等于90度的角叫什么角?角的两条边在一条直线上的角叫什么角?一条射线旋转一周形成的角叫什么角?2、按度数分类。90°、125°、75°、1°、89°、180°、360°、179°、91°。二、自主画角。1、提出画角要求。师：我们认识了各种角,请你画出一个自己喜欢的角,测量出它的度数,并指出是什么角。2、交流学生画出的角。让学生说一说是怎样画的，画出的是一个什么角？是多少度？学生交流。三、按要求画角。1、谈话引出画指定度数的角，先让学生自己试着去画40°的角，教师最后示范画40°的角。师：刚才同学们都画出了自己想画的角，并测量出了角的度数。如果让你画一个指定度数的角，怎样画？留时间学生自己探索画角。教师总结画法：⑴先画一个点作角的顶点，再从这一点引出一条射线作角的另一条边；⑵用量角器的中心点对准射线的端点，量角器的0刻度线要与这条射线重合；⑶在量角器40°的刻度线上点一个点；⑷从射线的端点过这一点画出一条射线；（教师提问：这是应用了我们学过的哪个知识？）⑸最后在画出的角上标上40°。2、让学生画出一个45°的角，然后同桌互相检查，说画法。学生画，教师巡视，个别指导。3、教师提出画一个开口向左的45°角的要求，鼓励学生自己画。4、交流画的角。让学生说一说是怎样画的。让学生了解用量角器画开口向左的角时，要根据外圈的数来确定另一条边的位置。四、用三角板画角。1、提问：刚才我们学会了用量角器画指定度数的角，现在考考大家，还可以用什么来画一些特殊度数的角？2、拿出一副三角板，让学生指出三角板上45°的角。让学生用这个三角板画一个45°的角。教师注意指导学生怎样画误差小。学生画角，教师巡视、指导。3、教师提出画75°的角。师：刚才画的角是三角板上有的度数。那么三角板上没有的度数如75°怎样画呢？学生思考、讨论、交流：可以用两块三角板，45°的角和30°的角拼到一起就是75°。学生试着画一画。五、课堂练习。1、练一练1、2题。让学生独立完成。2、练习五第2题。3、给学有余力的学生再提要求：除了刚才这几个角，你用三角板还能画出什么度数的角？试着画一画，画的越多越好。板书设计画角第三篇：画角教学设计《画角》教案教学时间：2011年3月31日执教老师：陈芳教学内容：小学数学四年级上册第二单元第四部分《画角》课时安排：一课时课程类型：教授新课参考用书：人教版小学数学四年级上册教材教学用具：量角器、直